拓展性阅读对高中生化学核心素养培养的实践研究

发布时间：2023-04-10 03:07

　　在知识爆炸和科技飞速发展的信息化时代,学生获取知识的途径不能局限在教科书和课堂上,教师授课的内容也不能局限在理论知识和应试技巧上;教学应该为学生拓宽科学认知视野、提高自主学习能力及发展学科核心素养创造一切有利条件。阅读是学生获取知识的途径之一。阅读能培养学生加工信息、分析问题、证据推理、评价反思等学习能力,对任何一门学科的学习都非常重要。本研究以新课标要求和新高考改革为背景,提出从学习内容、学习空间及学习方式三个维度上进行化学拓展性阅读,在建构主义、认知发展理论等指导下,分析了国内外相关研究的现状、新课程标准对拓展性阅读教学的要求以及苏教版必修1中拓展性阅读内容的特点,结果表明教师需要对教材进行二次开发与处理。通过文献研究和问卷调查,了解高一学生对拓展性阅读的认知和使用情况,明确提出将拓展性阅读融入课堂教学对培养学科核心素养是必要且重要的。围绕拓展性阅读教学的原则,提出将拓展性阅读融入课堂教学对培养学生化学核心素养的教学策略,包括拓展性阅读内容开发、拓展性阅读方式设计及拓展性阅读教学融合。在内容上,以化学史、生活中的化学、化学与工业、环保等为主题设计“有名的化学大咖”“有用的化学知识”...

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究综述
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究思路与方法
第2章 相关概念界定及理论基础
    2.1 相关概念界定
    2.2 理论基础
第3章 教材分析及学生调查问卷分析
    3.1 新课程标准中有关拓展性阅读的内容分析
    3.2 苏教版必修1中有关拓展性阅读的内容分析
    3.3 学生调查问卷分析
第4章 拓展性阅读对高中生化学核心素养培养的策略研究
    4.1 拓展性阅读内容开发
    4.2 拓展性阅读方式设计
    4.3 拓展性阅读教学融合
第5章 拓展性阅读对高中生化学核心素养培养的实践研究
    5.1 实验前准备
    5.2 实验班的教学实践
    5.3 实验结果与分析
第6章 结语
    6.1 研究结论
    6.2 反思
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3788215