初中语文单元主题阅读教学研究 ————以五四学制统编语文教材为例

发布时间：2023-03-11 17:33

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》给语文课程性质的定位是:语文是一门综合性、实践性的课程。语文课程的基本特点是:工具性与人文性的统一。发展学生的阅读素养是语文课程肩负的重大使命。作为祖国的未来,学生的阅读素养不仅仅关乎个人的发展,更关乎国民的整体素质和国家的未来。阅读教学是语文教学的重头戏,听、说、读、写等语文能力的提高,都依托阅读教学。同时,阅读素养是开展各学科学习活动的必备素养。日常语文教学中,阅读教学占的比重最大。考试试卷中,阅读题分值最重。然而,当前初中语文教学,仍然或多或少的存在一些问题,如生搬硬套、高耗低效、得过且过等。在整个学校教育中,初中语文教学是具有衔接与奠基作用的关键一环。经过了小学阶段,在语文学习方面,学生有了一定的经验积累。然而,初中阶段的学生,仍然处在一个特殊的身体和心理发展的时期。因此,初中语文阅读教学,既要着眼于新课标的要求,又要尊重学生的现有阅读状况;应当力求贴近生活实际,激发学生的学习动机,发挥学生的主体作用。语文教师在阅读教学过程中,承担的是组织者和引导者的角色。如何在有限的学校教学课时内发挥阅读教学的最大功效,语文教师的素养至关重要。教师应该...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、选题意义
    三、文献综述
    四、创新点与不足
    五、研究方法
第一章 初中语文单元主题阅读教学理论构建
    第一节 相关概念
        一、相关概念介绍
        二、相关概念比较辨析
        三、初中语文单元主题阅读教学概念界定
    第二节 理论基础
        一、建构主义理论
        二、对话教学理论
        三、教学系统理论
        四、文道统一理论
        五、建构——统整阅读理论
    第三节 教学特征
        一、主题多元
        二、共生立场
        三、资源整合
        四、深度对话
        五、意义建构
第二章 初中语文单元主题阅读教学体系构建
    第一节 单元主题生成策略
        一、单元主题的来源
        二、单元主题的分类
        三、单元主题的生成
    第二节 教学目标设定策略
        一、目标选择依据
        二、目标设定取向
        三、目标设定方式
    第三节 教学内容统整策略
        一、教学内容统整的依据
        二、教材文本的价值发掘
        三、教学内容统整的方式
    第四节 教学设计策略
        一、教学实现路径
        二、教学设计思路
        三、教学基本流程
第三章 初中语文单元主题阅读教学基本课型及教学价值
    第一节 基本课型
        一、“1”和“X”:课内单元主题阅读教学
        二、“X+Y”:课外单元主题阅读教学
        三、单元主题阅读教学课题研究
    第二节 样例呈现
        一、教材单元分析
        二、单元主题解读
        三、教学目标分析
        四、学情分析
        五、教学准备
        六、教学流程
        七、教学后记
    第三节 教学价值分析
        一、丰盈学生的生命
        二、锻造教师的素养
        三、发挥教育的功用
第四章 初中语文单元主题阅读教学评价及建议
    第一节 教学评价的设计
        一、关注课堂多维度评价
        二、关注过程多主体评价
        三、关注发展多阶段评价
    第二节 教学评价的载体
        一、教学评价量表
        二、成长记录档案袋
        三、综合素质评价手册
        四、信息化教学评价手段
    第三节 教学评价的实施
        一、诊断性评价、形成性评价和总结性评价
        二、定性处理与定量处理
    第四节 教学建议
        一、教学设计注意事项
        二、教学实施注意事项
        三、给教师的几点建议
结语
参考文献
致谢



本文编号：3759950