初中语文阅读教学中家国情怀缺失问题探析
发布时间：2022-12-23 20:12
随着社会的发展,课程改革的深入推进,原有的教学模式得到了很大的改进。在稳定的生活环境下,人们对国家的忧患意识开始降低,而现代家庭关系也开始面临新的挑战,这些问题综合作用导致了家国情怀教育意识淡薄。具体到初中语文阅读教学中来,作为教师,在语文阅读教学中追求答题技巧等知识性目标,疲于设计情感类目标,没有将家国情怀教育问题落到实处;作为学生,认为爱国主义等没有实用之处,枯燥无味,又没有一定的考核标准,没有引起重视。所以,有必要重新在语文阅读教学中重新重视家国情怀教育,培养学生的民族情感和社会责任感。本研究是基于以上背景开展,研究中从新课程标准、核心素养、终身学习等方面具体阐述了在初中语文阅读教学中进行家国情怀教育的紧迫性。本研究中最大的难点是对家国情怀这一核心概念进行界定,在大量阅读传统文化相关文献的基础上,参考了学术界的观点,对家国情怀重新进行了界定,将其界定为一种心理情感,这是从个人的维度来展开的,区别于以往的综合维度定义。因此,对其基本内涵进行分析时,为了保持维度的一致性,从个人维度划分为国家认同、仁爱之情、责任意识三个角度。在当前的初中语文阅读材料和教学目标中家国情怀是有明显体现的,...
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 核心概念界定
1.5 研究方法
1.6 研究难点及创新点
第二章 家国情怀的基本内涵及时代特征
2.1 国家认同及其时代特征
2.2 仁爱之情及其时代特征
2.3 责任意识及其时代特征
第三章 当前初中语文阅读教学中家国情怀的缺失
3.1 当前初中语文阅读教学中家国情怀缺失的表现
3.1.1 教学目标中家国情怀表述不明显
3.1.2 教学过程中家国情怀阐释不清
3.1.3 教学评价中对家国情怀重视不足
3.2 当前初中语文阅读教学中家国情怀缺失的原因
3.2.1 忽视传统文化：家国情怀成为无源之水
3.2.2 固守知识本位：家国情怀失去生机活力
3.2.3 理论意识淡薄：家国情怀缺少生存空间
第四章 当前初中语文阅读教学中家国情怀的重拾
4.1 在教学准备与实施中注重家国情怀的培养
4.1.1 增强自身的文化积淀
4.1.2 解读核心素养的要求
4.1.3 不断创新教学策略
4.1.4 教学中促进情感目标的达成
4.1.5 注重家国情感内容具体化
4.2 在师生合作中注重家国情怀的培养
4.2.1 实现师生间平等互动
4.2.2 深入探讨材料意蕴
4.2.3 师生注重延续阅读
4.3 在家庭互动中注重家国情怀的培养
4.3.1 以身示范，营造良好氛围
4.3.2 共同学习，增强阅读意识
4.3.3 培养担当，摒弃急功近利
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[2]中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J]. 赵景欣,彭耀光,张文新. 中国教育学刊. 2016(06)
[3]我国学生发展核心素养的实证调查[J]. 刘霞,胡清芬,刘艳,方晓义,陈英和,莫雷,张文新,赵国祥,李红,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[4]学生发展核心素养研究的国际分析[J]. 黄四林,左璜,莫雷,刘霞,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[5]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞. 中国教育学刊. 2016(06)
[6]读书人的家国情怀[J]. 王利明. 财经法学. 2016(02)
[7]家国情怀的传承与重构[J]. 刘紫春,汪红亮. 江西社会科学. 2015(07)
[8]运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J]. 岳惺菡. 教育与教学研究. 2014(12)
[9]以家国情怀养正学生人格——访河北衡水中学校长张文茂[J]. 李书华,宋伟雄. 中国德育. 2014(20)
[10]基于中华优秀传统文化的家国情怀教育——以《文化生活》教学为例[J]. 胡兴松. 中小学德育. 2014(09)
硕士论文
[1]论生命教育在初中语文阅读教学中的实施[D]. 王艳美.内蒙古师范大学 2015
[2]实施新课程标准下的中学语文教师角色定位研究[D]. 潘美君.渤海大学 2015
[3]高中历史教学中的家国情怀教育[D]. 梁佳斌.四川师范大学 2015
[4]初中语文阅读教学中的“留白”[D]. 张曜.合肥师范学院 2015
[5]情感体验和初中生语文阅读教学[D]. 吴燕.苏州大学 2014
[6]初中语文情感体验式阅读教学的实践研究[D]. 王文娇.上海师范大学 2014
[7]高中作文教学中人文精神的缺失和培养[D]. 高媛.辽宁师范大学 2014
[8]初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]. 鲁娅.四川师范大学 2014
[9]初中语文阅读教学实施生命教育的研究与实践[D]. 潘倩倩.山东师范大学 2013
[10]初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D]. 贾珍.中央民族大学 2013
本文编号：3725354
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 核心概念界定
1.5 研究方法
1.6 研究难点及创新点
第二章 家国情怀的基本内涵及时代特征
2.1 国家认同及其时代特征
2.2 仁爱之情及其时代特征
2.3 责任意识及其时代特征
第三章 当前初中语文阅读教学中家国情怀的缺失
3.1 当前初中语文阅读教学中家国情怀缺失的表现
3.1.1 教学目标中家国情怀表述不明显
3.1.2 教学过程中家国情怀阐释不清
3.1.3 教学评价中对家国情怀重视不足
3.2 当前初中语文阅读教学中家国情怀缺失的原因
3.2.1 忽视传统文化：家国情怀成为无源之水
3.2.2 固守知识本位：家国情怀失去生机活力
3.2.3 理论意识淡薄：家国情怀缺少生存空间
第四章 当前初中语文阅读教学中家国情怀的重拾
4.1 在教学准备与实施中注重家国情怀的培养
4.1.1 增强自身的文化积淀
4.1.2 解读核心素养的要求
4.1.3 不断创新教学策略
4.1.4 教学中促进情感目标的达成
4.1.5 注重家国情感内容具体化
4.2 在师生合作中注重家国情怀的培养
4.2.1 实现师生间平等互动
4.2.2 深入探讨材料意蕴
4.2.3 师生注重延续阅读
4.3 在家庭互动中注重家国情怀的培养
4.3.1 以身示范，营造良好氛围
4.3.2 共同学习，增强阅读意识
4.3.3 培养担当，摒弃急功近利
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[2]中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J]. 赵景欣,彭耀光,张文新. 中国教育学刊. 2016(06)
[3]我国学生发展核心素养的实证调查[J]. 刘霞,胡清芬,刘艳,方晓义,陈英和,莫雷,张文新,赵国祥,李红,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[4]学生发展核心素养研究的国际分析[J]. 黄四林,左璜,莫雷,刘霞,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[5]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞. 中国教育学刊. 2016(06)
[6]读书人的家国情怀[J]. 王利明. 财经法学. 2016(02)
[7]家国情怀的传承与重构[J]. 刘紫春,汪红亮. 江西社会科学. 2015(07)
[8]运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J]. 岳惺菡. 教育与教学研究. 2014(12)
[9]以家国情怀养正学生人格——访河北衡水中学校长张文茂[J]. 李书华,宋伟雄. 中国德育. 2014(20)
[10]基于中华优秀传统文化的家国情怀教育——以《文化生活》教学为例[J]. 胡兴松. 中小学德育. 2014(09)
硕士论文
[1]论生命教育在初中语文阅读教学中的实施[D]. 王艳美.内蒙古师范大学 2015
[2]实施新课程标准下的中学语文教师角色定位研究[D]. 潘美君.渤海大学 2015
[3]高中历史教学中的家国情怀教育[D]. 梁佳斌.四川师范大学 2015
[4]初中语文阅读教学中的“留白”[D]. 张曜.合肥师范学院 2015
[5]情感体验和初中生语文阅读教学[D]. 吴燕.苏州大学 2014
[6]初中语文情感体验式阅读教学的实践研究[D]. 王文娇.上海师范大学 2014
[7]高中作文教学中人文精神的缺失和培养[D]. 高媛.辽宁师范大学 2014
[8]初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]. 鲁娅.四川师范大学 2014
[9]初中语文阅读教学实施生命教育的研究与实践[D]. 潘倩倩.山东师范大学 2013
[10]初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D]. 贾珍.中央民族大学 2013
本文编号：3725354
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