SOLO评价理论在中学语文现代文阅读教学中的应用研究

发布时间：2022-01-15 07:12

　　SOLO即“可观测的学习结果的结构（structure of the observed learning outcome）”,SOLO评价理论是在对学生在具体学习任务中的学习结果分析的基础上提出的理论。该理论从思维操作模式和反应结构的角度展开研究,将学生的学习结果从能力、思维操作、一致性与闭合、应答结构几个维度来确定五个思维水平层次,应用于语文现代文阅读教学中,能够有效关注学生的学习过程,呈现学生的认知发展过程,帮助教师判断学生的思维水平,服务于教学和评价,契合了语文课程标准在课程性质、核心素养和评价建议等角度的期待,选取一定切入点将SOLO评价理论引入语文学科的教学中有着实际意义。本论文分为三章。第一章对SOLO评价理论的理论基础、具体内容和优势进行分析,在此基础上从课程性质、核心素养、新课标评价建议和现代文阅读特性的角度确定现代文阅读教学与SOLO理论间适切性。第二章结合2018年南京市、盐城市语文第二次模拟考试,2020年苏州市高一年级期末阳光指标调研测试的相关资料进行调研分析,对当下现代文阅读评价方式展开诊断分析,剖析现存问题,并大致勾勒出SOLO评价理论在现代文阅读教学中的应... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

审题不清，理解不透，答非所问）

第二章调研分析与SOLO评价理论应用构想20（图2-1审题不清，理解不透，答非所问）（图2-2缺乏答题角度和规范）（图2-3语义含糊啰嗦重复）（图2-4贴标签、套用概念）

第二章调研分析与SOLO评价理论应用构想20（图2-1审题不清，理解不透，答非所问）（图2-2缺乏答题角度和规范）（图2-3语义含糊啰嗦重复）（图2-4贴标签、套用概念）

【参考文献】：
期刊论文
[1]SOLO分类与关键能力相融合的学生思维评价——以2019年深圳市盐田区初中化学模拟考试为例[J]. 申燕.  教育测量与评价. 2020(05)
[2]高考语文阅读主观题评分方法对题目参数分析的影响[J]. 温红博,李峰.  考试研究. 2020(01)
[3]SOLO分类评价法在思辨性阅读与表达教学中应用的策略建议[J]. 高娟娟.  教书育人. 2019(28)
[4]基于SOLO评价理论的现代文阅读思维提升策略[J]. 帅巍巍.  中学语文. 2017(15)
[5]实用类文本阅读能力评价刍议[J]. 张彬福.  中学语文教学. 2017(05)
[6]审题聚焦 思维突破——基于SOLO评价理论的现代文阅读教学策略[J]. 帅巍巍.  读写月报. 2017(09)
[7]中考语文命题的分层赋分生成技术[J]. 蒋文华.  语文教学通讯. 2016(32)
[8]教育评价理念的转型:从被测试者到学习者——基于对中考语文试卷的分析[J]. 李倩.  教育科学研究. 2016(06)
[9]SOLO分层评价理论对语文阅读教学中抽象拓展思维的培养[J]. 陈利庆.  基础教育研究. 2016(11)
[10]基于SOLO分类评价理论的高考历史命题思考——以2015年高考重庆卷第14题为例[J]. 郭建强,杨健.  现代中小学教育. 2016(05)

硕士论文
[1]初中现代散文阅读教学现状与问题探究研究[D]. 欧美云.重庆师范大学 2012
[2]高中生理解能力表现标准及培养策略研究[D]. 伍远岳.华中师范大学 2012
[3]语文教学中的概括能力培育研究[D]. 覃永恒.湖南师范大学 2011
[4]江苏省高考语文现代文阅读题本研究[D]. 杨佳颖.苏州大学 2009
[5]SOLO理论及其历史教学应用研究[D]. 康铮.华东师范大学 2009



本文编号：3590158