推动我国基础教育课程政策演变的重要力量

发布时间：2024-02-28 10:20

　　新中国成立70年以来,基础教育课程政策先后经历了学习苏联和独立摸索、重心转移和初步发展、全新设计和全面发展、深化发展和全面推进四个发展阶段。多个重要力量推动着课程政策的演变,其中政治经济发展推动了以"学生发展为本"的核心观念的确立,国外的课程政策推进了对"人的全面发展"与"个性差异发展"的思考,课程理论的有益论争推动课程结构体系从高度同质走向自主选择,自下而上的课程实验推动着育人模式的变革。未来我国基础教育课程政策要正视复杂环境下的诸多矛盾,实现区域内的多样化、差异性发展;理性借鉴国外课程政策的同时,充分反映我国课程理论研究的成果;深化课堂教学改革,减轻学生学业负担;不断总结我国基础教育课程改革的宝贵经验,引领各类学校的自主发展。

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【文章目录】：
一、新中国成立70年以来基础教育课程政策的演变历程
    (一)学习苏联和独立摸索(1949—1977年)
    (二)重心转移和初步发展(1978—1984年)
    (三)全新设计和全面发展(1985—1997年)
    (四)深化发展和全面推进(1998年至今)
二、审思推动新中国基础教育课程政策演变的重要力量
    (一)政治经济发展推动了以“学生发展为本”的核心观念的确立
    (二)国外的课程政策推进了对“人的全面发展”与“个性差异发展”的思考
    (三)课程理论的有益论争推动课程结构体系从高度同质走向自主选择
    (四)自下而上的课程实验推动着育人模式的变革
三、对未来我国基础教育课程政策的思考
    (一)正视复杂环境下的诸多矛盾,实现区域内的多样化、差异性发展
    (二)理性借鉴国外课程政策的同时,充分反映我国课程理论研究的成果
    (三)深化课堂教学改革,减轻学生学业负担
    (四)不断总结我国基础教育课程改革的宝贵经验,引领各类学校的自主发展



本文编号：3913715