儿童“告状”行为背后的“自我”呈现——基于现象学视角的分析

发布时间：2024-01-27 12:53

　　从现象学的视角探讨儿童"告状"行为,分析"告状"行为背后的双重关系,即告状者与被告状者、告状者与教师之间的关系,理解儿童"告状"行为背后的"自我"呈现,即对自己拯救活动的一种补充——自我不良情绪的消解,朴素的道德感——自我行为的选择,"应该成为的自我"的泛化——他人与自我行为相一致的期望。在此基础上,对当下的教育行为提出几点建议,以期理解儿童感受,为儿童提供恰当的教育。首先,教师要与儿童真诚地交流,以理解儿童行为背后的意义;其次,要发挥教育智慧区分儿童行为本质与表达方式的对与否;再次,教师要给予有效的反馈,以帮助儿童不断发展。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、直观现象:儿童“告状”行为的案例呈现
二、关系探寻:理解儿童“告状”行为背后的双重关系
三、本质透析:理解告状者的“自我”体验
    (一)对自己拯救活动的一种补充——自我不良情绪的消解
    (二)朴素的道德感——自我行为的选择
    (三)“应该成为的自我”的泛化——他人与自我行为相一致的期望
四、儿童“告状”行为所蕴含的教育意义
    (一)真诚交流,以理解儿童行为背后的意义
    (二)区分儿童行为本质与表达方式的对与否
    (三)有效的反馈帮助儿童不断发展



本文编号：3887002