自我效能、自我调节学习与探究社区模型的关系研究——基于网络学习空间中开展的混合教学实践

发布时间：2023-12-28 17:14

　　该文以探究社区模型为研究框架,以网络学习空间中开展的混合教学为研究实践,以探究社区量表、自我效能量表和自我调节学习量表为研究工具,采用问卷调查、多元回归分析、t检验和结构方程模型等研究方法,从学习者视角,探讨网络学习空间开展的混合教学中,学习者感知的自我效能、自我调节学习与探究社区模型间的结构关系。研究表明:教学手段会影响自我效能、自我调节学习与探究社区模型各构成要素间的相互关系;教学存在感和社会存在感均会预测并显著影响认知存在感;教学存在感和社会存在感均会预测并显著影响自我效能;自我效能会预测并显著影响自我调节学习和认知存在感;自我效能在教学存在感与认知存在感之间起部分中介效应;自我效能在社会存在感与认知存在感之间起部分中介效应;自我效能会在一定程度上调节探究社区模型各构成要素间的关系;自我调节学习在自我效能与认知存在感之间起部分中介效应。将自我效能和自我调节学习变量融入探究社区模型中可有效完善该理论模型,可增强该模型的描述力和解释力,并促进学习者有意义的深度学习和知识建构。

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、文献综述与研究假设
    (一)探究社区模型及研究现状
        1. 探究社区模型透视
        2. 探究社区模型研究现状
    (二)自我调节学习及相关研究
    (三)自我效能及相关研究
    (四)研究假设
二、网络学习空间中开展基于探究社区模型的混合教学实践
    (一)课堂教学和在线学习之间的“教学融合环路”
    (二)开放交流和群体凝聚力之间的“教学融合环路”
    (三)自我调节学习和高阶思维之间的“教学融合环路”
三、研究设计
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)研究方法与步骤
四、研究结果与讨论
    (一)多元回归分析结果与讨论
    (二)t检验分析结果与讨论
    (三)结构方程模型分析结果与讨论
五、研究结论与启示
    (一)研究结论
    (二)研究启示
    (三)后续研究



本文编号：3875835