小学生情绪表达规则及其与自尊、同伴关系的相关研究

发布时间：2017-04-30 10:01

  本文关键词：小学生情绪表达规则及其与自尊、同伴关系的相关研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在儿童发展心理学中,情绪表达规则是研究的热点。情绪表达规则包含情绪表达知识、情绪表达目标以及情绪表达策略。情绪表达知识研究在日常学习生活和社会交往过程中,个体内部心理情绪体验与外部情绪所表现出来的偏差;情绪表达目标考察自我保护目标和社会定向目标发展的预测指向性;情绪表达策略考察情绪表达规则发展过程中解决问题所运用的不同策略的发展特点,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略。 本研究选取120名一、三、五年级的小学生,考察小学生情绪表达规则的发展特点及其与自尊和同伴关系之间的关系。研究一通过情绪情境故事访谈的方法研究了不同情绪情境下一、三、五年级小学生情绪表达规则的发展特点;研究二考察了小学生情绪表达规则与自尊和同伴关系之间的相关关系。 根据上述两项研究,本研究得出以下主要结论: (1)小学生情绪表达规则的年级、性别和情绪情境差异显著,年级越高,情绪表达规则的发展水平越高;同年级内女孩的情绪表达规则发展水平明显高于男生;消极情绪情境下小学生情绪表达规则总体得分高于积极情绪情境下的得分。 (2)小学生情绪表达知识存在年级、性别和情绪情境类型差异,五年级最高,一年级最低;同年级内女生高于男生;消极情绪情境下情绪表达知识总分高于积极情绪情境下的总分。 (3)小学生社会定向目标存在显著的年级差异,五年级最高,一年级最低;在积极情绪情境下,小学生更多的选用社会定向目标,在消极情绪情境下更倾向于自我保护目标。 (4)小学生情绪表达策略中使用最多的是平静化策略,其次是掩饰策略和弱化策略,最少的是夸大策略。 (5)自尊中表现出较多的自我肯定的小学生,具有较高的情绪调节知识和社会定向目标水平,会更多的使用平静化策略和掩饰策略,同伴接纳较高。 (6)小学生情绪表达策略与同伴关系呈显著相关;情绪表达知识、情绪表达目标与同伴关系之间无直接显著相关;自尊在情绪表达知识、情绪表达目标与同伴关系之间起到部分中介作用。
【关键词】：小学生 情绪表达规则 自尊 同伴关系
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• 第一部分 文献综述与问题提出12-26
• 1 情绪表达规则的概念与内容12-18
• 1.1 情绪表达规则的概念12-13
• 1.2 情绪表达规则的内容13-15
• 1.3 情绪表达规则的研究方法15-16
• 1.4 情绪表达规则的影响因素16-18
• 2 自尊18-20
• 2.1 自尊的概念18-19
• 2.2 小学生自尊的发展特点19
• 2.3 小学生自尊发展的影响因素19-20
• 3 同伴关系20-22
• 3.1 同伴关系的涵义20
• 3.2 同伴关系的功能20-22
• 4 情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关研究22-23
• 4.1 小学生情绪表达规则与自尊的关系的相关研究22-23
• 4.2 情绪表达规则与同伴关系的相关研究23
• 5 已有研究不足及问题提出23-26
• 5.1 已有研究不足23-24
• 5.2 问题提出24-26
• 第二部分 总体研究设计26-30
• 1 研究目的26
• 2 研究意义26-27
• 2.1 理论意义26
• 2.2 实践意义26-27
• 3 研究变量界定27
• 4 总体研究假设27-28
• 5 总体研究程序28-30
• 第三部分 研究过程及结果分析30-52
• 研究一 小学生情绪表达规则的发展特点30-44
• 1 研究目的30
• 2 研究假设30
• 3 研究方法30-33
• 3.1 被试30-31
• 3.2 实验设计31
• 3.3 实验材料31
• 3.4 实验程序31-32
• 3.5 编码规则及计分32-33
• 3.6 数据处理33
• 4 研究结果与分析33-44
• 4.1 小学生情绪表达规则总体发展特点33-34
• 4.2 小学生情绪表达知识的发展特点34-37
• 4.3 小学生情绪表达目标的发展特点37-40
• 4.4 小学生情绪表达策略的发展特点40-44
• 研究二 小学生情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关研究44-52
• 1 研究目的44
• 2 研究假设44
• 3 研究方法44-46
• 3.1 被试44
• 3.2 实验材料44-45
• 3.3 研究程序45-46
• 4 研究结果与分析46-52
• 4.1 小学生情绪表达规则与自尊的相关分析46-47
• 4.2 小学生情绪表达规则与同伴关系之间的相关分析47
• 4.3 小学生的同伴关系与自尊的相关分析47-48
• 4.4 小学生情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关分析48-52
• 第四部分 综合讨论52-60
• 1 小学生情绪表达规则的总体发展特点分析52-53
• 2 不同情绪情境下小学生情绪表达规则的特点分析53-55
• 2.1 不同情绪情境下小学生情绪表达知识的特点分析53
• 2.2 不同情绪情境下小学生情绪表达目标的特点分析53-54
• 2.3 不同情绪情境下小学生情绪表达策略的特点分析54-55
• 3 小学生情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关分析55-60
• 3.1 小学生情绪表达规则与自尊的相关分析55-56
• 3.2 小学生情绪表达规则与同伴关系的相关分析56-57
• 3.3 小学生自尊与同伴关系的相关分析57
• 3.4 小学生自尊在情绪表达知识、情绪表达目标与同伴关系中介作用57-58
• 3.5 小学生情绪表达策略与自尊、同伴关系的相关分析58-60
• 第五部分 研究结论与展望60-62
• 1 研究结论60
• 2 创新之处60-61
• 3 研究不足及展望61-62
• 参考文献62-68
• 附录68-70
• 致谢70-71
• 攻读研究生学位期间发表的学术论文71-72

【参考文献】

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本文编号：336620