长春市农村地区成人学习资源建设研究

发布时间：2017-04-27 05:14

  本文关键词：长春市农村地区成人学习资源建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着城乡二元格局的固化与突出,农村受众的学习能力需要日益加强,学习成为人们的终身需要,终身学习已经成为人们生存的重要理念,学习型社会的思潮也不断的涌现。显然,面对我国八亿农村受众的基本国情,构建学习型社会的核心是建设学习型农村,建设学习型农村的关键在于学习资源的建设。学习资源是教育技术学的重要概念,指一切能够为学习者提供学习机会的资源,包括媒介、机构、人等。学习资源建设强调以学习者为中心,重视学习过程中资源对学习者的帮助、引导和促进作用。成人学习资源是成人展开学习活动的基础,是向成人传递知识的载体,学习资源的内容、形式直接影响到成人的学习效果。因此建设满足成人学习需求、符合成人学习特点、适应成人生产和生活之需、有效解决实际问题的学习资源成为新农村建设的当务之急。 本研究将学习资源与农村成人教育相结合,在考察国内外相关研究的基础上,通过对长春市外五县农安、德惠、九台、双阳、榆树地区农村成人学习资源的实地考察,结合成人教师、领导和农民的深度访谈、问卷调查等方式,分析长春市农村地区成人学习资源建设的现状,提出现有学习资源建设的问题并进行原因分析。在此基础上展开对长春市农村地区成人学习资源体系的构建,主要围绕农村成人的学习需求,分析学习内容和农村成人的学习特征,确定学习目标,制定学习策略,并对学习资源进行评价。进而提出建设学习资源的有效支持策略。 全文共分为五大部分: 第一部分,引言。介绍研究目的及意义、相关概念的厘清及研究的理论基础。 第二部分,通过调查问卷了解到长春市农村成人学习资源建设现状,归结了学习资源建设中存在的问题,主要包括学习资源建设理念不明确、建设主体缺位、数量不足、内容偏离农民生活、建设过程简单以及缺乏互动,并对产生这些问题的原因进行分析。 第三部分,长春市农村成人学习资源体系的构建。主要从六方面展开:第一,学习需求分析。第二,学习内容分析。第三,学习者特征分析。第四,学习目标的确定。第五,学习策略的制定。第六,学习资源的评价。 第四部分,提出长春市农村成人学习资源建设的支持策略,分别从政府、农业学校、社会组织、媒介组织和农民自身五方面的共同努力,为学习资源建设的可行性提供参考。 第五部分,总结了本文的研究成果与不足。
【关键词】：农村教育 成人教育 学习资源 学习资源建设 新农村建设
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-16
• 一、研究目的及意义8-10
• 二、相关概念的厘清10-12
• 三、研究理论基础12-16
• 第二章 长春市农村地区成人学习资源建设的现状研究16-30
• 一、农村地区成人学习资源建设的现状调查16-24
• 二、农村地区成人学习资源建设的问题及归因24-30
• 第三章 长春市农村地区成人学习资源体系构建30-43
• 一、农村地区成人学习需求分析30-32
• 二、农村地区成人学习内容分析32-38
• 三、农村地区成人学习者特征分析38
• 四、农村地区成人学习目标的确定38-39
• 五、农村地区成人学习策略的选择39-40
• 六、农村地区成人学习资源的评价40-43
• 第四章 长春市农村地区成人学习资源建设的支持策略43-47
• 一、国家政策的保障43-44
• 二、农业学校的教育44
• 三、社会组织的促进44
• 四、媒介组织的引导44-45
• 五、农民自身的努力45-47
• 第五章 总结与展望47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-55
• 后记55-57
• 在学校期间公开发表论文及著作情况57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：329996