6岁儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与社会行为的关系研究

发布时间：2017-04-01 22:01

本文关键词：小学生情绪表达规则认知、策略运用及其动机的研究，由笔耕文化传播整理发布。

《东北师范大学》 2013年

4-6岁儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与社会行为的关系研究

孙美静

【摘要】：情绪表达规则是个体在社会交往过程中逐渐掌握的一项社会技能，它是建立在个体能够正确理解情绪的情况下，根据不同的情境和不同对象恰当的表达情绪，而不是只顾自己的内心感受，随心所欲的发泄情绪。情绪表达规则受社会习俗和文化背景的影响[1]。比如，在中国文化背景下取得好成绩时在同伴面前表现的太高兴是不合适的，会被认为是骄傲不谦虚，，而在西方崇尚个人主义的文化氛围下，这种情境下的情绪表现是更容易被接受的。情绪表达规则研究隶属于情绪理解研究范畴,情绪表达规则的掌握是建立在儿童情绪表达规则认知发展的基础之上的，情绪表达规则认知是情绪认知的一项重要内容，对儿童社会能力的发展起着重要作用。探讨儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与社会行为的关系，对于提高儿童的社会适应能力，改善同伴关系和亲子关系都起着至关重要的作用。以往对情绪表达规则认知的研究主要涉及三个方面，一是研究个体对表情调节知识的掌握情况，即调查个体是否能够正确理解情绪以及理解此时内外情绪表现应该不同；二是研究个体的情绪表达规则动机，即调查个体为什么要使用情绪表达规则；三是研究个体的情绪表达规则策略，即调查个体使用什么方法使内外情绪表现不同。本研究采用故事情境法、教师评价法和家长评价法，研究了90名4—6岁儿童对情绪表达规则的认知特点及其与社会行为的关系。研究的前半部分通过故事情境法考察了不同年龄、性别、人际关系下儿童情绪表达规则认知的发展特点；后半部分采用教师评价法和家长评价法测量了儿童的社会行为，然后结合前半部分对儿童情绪表达规则认知发展的研究，考察儿童情绪表达规则认知与儿童社会行为的关系。研究得出以下结论： 1.儿童情绪表达规则认知发展水平随年龄的增长而不断提高，女孩的情绪表达规则认知发展水平高于男孩；儿童在面对教师条件下更多地隐藏自己的愤怒情绪。 2.儿童情绪表达规则动机的认知发展水平随年龄的增长而逐渐提高，女孩的发展水平高于男孩；儿童对两种情绪表达规则动机的理解和使用不存在显著差异。 3.在愤怒情境下，儿童使用的情绪表达规则策略最多的是平静化策略，使用最少的是弱化策略。 4.儿童的亲社会行为和攻击破坏行为具有一定的稳定性，而害羞退缩行为则随着年龄的增长而逐渐减少；女孩的亲社会行为多于男孩，攻击-破坏行为少于男孩，而害羞-退缩行为性别差异不显著。 5.儿童的情绪表达规则认知发展水平能正向预测儿童的亲社会行为，负向预测儿童的攻击-破坏行为。

【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.1;B842.6
【目录】：

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 高一波;;幼儿社会行为研究综述[J];辽宁教育行政学院学报;2009年05期

2 池丽萍;;失望情境下5-6岁儿童情绪表达规则的运用[J];心理研究;2008年02期

3 徐涛;;儿童情绪表达规则发展的影响因素研究综述[J];社会心理科学;2005年Z1期

4 韦志钢,陈欣银;儿童的社会行为研究[J];心理发展与教育;1992年03期

5 邓赐平,桑标,缪小春;幼儿的情绪认知发展及其与社会行为发展的关系研究[J];心理发展与教育;2002年01期

6 张丽,辛自强;失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用[J];心理发展与教育;2004年04期

7 侯瑞鹤;俞国良;;儿童对情绪表达规则的理解与策略的使用[J];心理科学;2006年01期

8 孙俊才;卢家楣;郑信军;;中小学生的情绪表达方式认知及其与同伴接纳的关系[J];心理科学;2007年05期

9 俞国良;侯瑞鹤;罗晓路;;学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点[J];心理学报;2006年01期

10 侯瑞鹤,俞国良,林崇德;儿童对情绪表达规则的认知发展[J];心理科学进展;2004年03期

【共引文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 蒋长好,邹泓;依恋研究述要[J];安徽教育学院学报;2002年05期

2 许有云;儿童心理理论与儿童道德发展研究[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2003年04期

3 林晶晶;;幼儿性心理与行为的发展及其教育方略[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2007年06期

4 李爱华;中专生心理健康状况的调查研究[J];安徽预防医学杂志;2005年05期

5 李爱华;;中专生心理健康与生活事件的关系研究[J];安徽预防医学杂志;2007年06期

6 辛世敏,郝春东;儿童自我概念与学业成就关系的研究综述[J];北方论丛;2003年05期

7 史信义;;影响大学生创造力发展的心理障碍及解决办法[J];边疆经济与文化;2009年04期

8 赵雷;;组织行为学理论在高校学生管理工作中的应用[J];边疆经济与文化;2010年11期

9 钱建龙;赵望娣;;大学体育对心理健康功效研究文献的元分析[J];北京体育大学学报;2008年10期

10 周文杰;;图书馆学研究中的实验法:回顾与前瞻[J];图书与情报;2011年02期

中国重要会议论文全文数据库前3条

1 禄小平;;对幼儿有效道德认识建构的思考[A];毕节地区未成年人思想道德建设研讨会文章选集[C];2006年

2 方芳;;区域活动中幼儿自控能力培养的实践研究[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

3 杨丽珠;张丽华;;3～9岁儿童自尊结构研究[A];繁荣·和谐·振兴——辽宁省哲学社会科学首届学术年会获奖成果文集[C];2007年

中国博士学位论文全文数据库前10条

1 李六珍;企业女性经理人性别角色认同和领导效能感之实证研究[D];华东师范大学;2011年

2 张静;基于胜任力的灾难护理课程开发的理论研究[D];第二军医大学;2011年

3 王坤;大学生体育锻炼习惯概念模型、测评方法和教育干预的研究[D];华东师范大学;2011年

4 邓红;乡村少数民族儿童的学校生活：甘肃民族地区农村学校教育的田野考察[D];兰州大学;2011年

5 沈悦;幼儿自我控制的发展特点及影响机制研究[D];辽宁师范大学;2011年

6 张金荣;3-12岁儿童人格的结构评定及其发展特点的追踪研究[D];辽宁师范大学;2011年

7 杨柳;沙岗村儿童抚育方式研究[D];中央民族大学;2011年

8 王倩;媒体时代大、中学生处理暴力和色情信息的德育问题研究[D];南昌大学;2011年

9 苗艳梅;我国农村五保供养对象的需求及其保障研究[D];华中科技大学;2010年

10 徐夫真;青少年早期抑郁的发展及其与家庭、同伴和个体因素的关系[D];山东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库前10条

1 徐敏;小学生同伴接纳、友谊质量对其人格发展的影响[D];辽宁师范大学;2010年

2 原雪雯;4～6岁儿童同伴冲突解决策略发展特点及相关影响因素的研究[D];辽宁师范大学;2010年

3 刘丹;3～5岁幼儿依恋的内部工作模型特点及其相关影响因素的研究[D];辽宁师范大学;2010年

4 吴欢;农村留守儿童家庭教育的社会学思考[D];广西师范学院;2010年

5 王裕豪;大学生就业通用胜任力模型的建构与验证[D];浙江理工大学;2010年

6 聂辉;高校辅导员素质模型构建及测验编制[D];江西师范大学;2010年

7 杨牡娟;大学生和高中生的生命意义感与时间管理倾向、自我价值感的比较研究[D];江西师范大学;2010年

8 李妮;9-11岁儿童情绪表达规则认知的发展及其与同伴接纳的关系研究[D];江西师范大学;2010年

9 白新荣;不同性质情绪对大学生心理理论的影响研究[D];苏州大学;2010年

10 沙小妹;政治教学中培养学生问题意识的研究和实践[D];苏州大学;2010年

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 张丽,辛自强;失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用[J];心理发展与教育;2004年04期

2 何洁,徐琴美,王旭玲;幼儿的情绪表现规则知识发展及其与家庭情绪表露、社会行为的相关研究[J];心理发展与教育;2005年03期

3 赵景欣;申继亮;张文新;;幼儿情绪理解、亲社会行为与同伴接纳之间的关系[J];心理发展与教育;2006年01期

4 侯瑞鹤;俞国良;;儿童对情绪表达规则的理解与策略的使用[J];心理科学;2006年01期

5 俞国良,曾盼盼,辛自强,罗晓路;学习不良儿童社会信息加工的特点[J];心理学报;2002年05期

6 王桂琴,方格;3～5岁儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断[J];心理学报;2003年05期

7 侯瑞鹤,俞国良,林崇德;儿童对情绪表达规则的认知发展[J];心理科学进展;2004年03期

8 徐琴美;何洁;;儿童情绪理解发展的研究述评[J];心理科学进展;2006年02期

9 宋鸿雁;视障儿童与正常儿童自我概念和个性的比较研究[J];中国特殊教育;2001年04期

10 徐琴美,鞠晓辉;儿童情绪表现规则知识的发展及其影响因素[J];浙江大学学报(人文社会科学版);2005年05期

【相似文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 余雨阳;登临似少一座庙友人一语触乡情——余光中散文《送思果》的情绪表达[J];贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版);2004年02期

2 唐雷;;试析口语中叹词性短语“X是的”[J];科技资讯;2007年31期

3 ;李亚伟:脏话与我们的嘴巴同在![J];中国西部;2009年02期

4 徐涛;;儿童情绪表达规则发展的影响因素研究综述[J];社会心理科学;2005年Z1期

5 马威;;五十年来情绪人类学发展综述——心理人类学发展的趋势[J];广西民族研究;2006年03期

6 杨文秀;;民间及延伸空间在中国电影中的情绪表达[J];电影评介;2008年12期

7 孙俊才,乔建中;情绪性工作的研究现状[J];心理科学进展;2005年01期

8 徐琴美,鞠晓辉;儿童情绪表现规则知识的发展及其影响因素[J];浙江大学学报(人文社会科学版);2005年05期

9 唐登华;康岚;;驭“情”之道[J];心理与健康;2006年09期

10 熊文琴;;浅谈儿童情绪社会化的主要内容[J];今日科苑;2008年22期

中国重要会议论文全文数据库前10条

1 沈卓卿;俞国良;;情绪表达者的文化差异对表情识别的影响[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

2 尚金梅;张大均;;情境的社会属性对大学生情绪表达的影响[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

3 李水;侯玉波;;思维方式、自我差异与个体的情绪表达[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

4 冯玉;江光荣;;青少年自我伤害行为的情绪易感因子探讨[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

5 侯玉波;田园;;自我、思维方式与个体冲突情境中的情绪表达[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 罗晓路;侯瑞鹤;;学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

7 郭爽;李媛;赖永秀;赵金萍;彭静;王礼超;尧德中;;不规则句法和情绪表达线索在自然音乐中的ERP效应[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

8 侯瑞鹤;俞国良;;儿童对情绪表达规则的认知发展及其与焦虑的关系[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

9 米雅婷;;情绪应对及其相关研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

10 张月娇;王振宏;;儿童情绪表达规则的认知发展及其与气质、母亲教养行为的关系[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

中国重要报纸全文数据库前10条

1 广州市儿童医院心理门诊欧婉杏;[N];保健时报;2010年

2 黄恩;[N];金华日报;2006年

3 武汉汤世明;[N];大众卫生报;2003年

4 本报记者车文斌;[N];成都日报;2008年

5 北京医科大学精神卫生研究所唐登华;[N];辽宁日报;2000年

6 本报记者郜云雁;[N];中国教育报;2010年

7 吕斌;[N];中国医药报;2007年

8 绪全　都云张培原野;[N];商丘日报;2008年

9 本报记者李耕;[N];华夏时报;2002年

10 李爱军;[N];中国社会科学院院报;2006年

中国博士学位论文全文数据库前7条

1 李娜;听力障碍儿童情绪理解研究[D];华东师范大学;2009年

2 孙俊才;情绪的文化塑造与社会建构：情绪社会分离视角[D];上海师范大学;2008年

3 陈永愉;潜意识、情绪劳动与服务质量关系的研究[D];南开大学;2010年

4 姜月;幼儿自豪识别发展特点及其相关影响因素的研究[D];辽宁师范大学;2012年

5 刘衍玲;中小学教师情绪工作的探索性研究[D];西南大学;2007年

6 鲍立铣;上海刑警情绪及情绪调节策略研究[D];华东师范大学;2008年

7 许倩倩;师幼互动中的教师情绪研究[D];南京师范大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库前10条

1 孙美静;4-6岁儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与社会行为的关系研究[D];东北师范大学;2013年

2 陈艳芳;3-6岁儿童情绪表达规则认知的研究[D];华东师范大学;2011年

3 王军利;3-5岁幼儿表情标签与识别能力及情绪表达规则认知的发展研究[D];浙江师范大学;2012年

4 李妮;9-11岁儿童情绪表达规则认知的发展及其与同伴接纳的关系研究[D];江西师范大学;2010年

5 李娜;幼儿情绪表达规则认知与运用的发展[D];首都师范大学;2011年

6 曹向艳;小学生情绪表达规则认知、策略运用及其动机的研究[D];辽宁师范大学;2011年

7 王磊;儿童情绪表达规则及其与家庭情绪表露的相关研究[D];西南大学;2010年

8 丁聪聪;教师情绪表达规则及其影响因素研究[D];浙江师范大学;2012年

9 薛瞧瞧;中班幼儿情绪表达事件的特点及成因分析[D];沈阳师范大学;2013年

10 安春平;4-6岁农村幼儿情绪表达规则的发展特点及假装游戏对其的影响[D];河南大学;2013年