学校氛围对留守与非留守儿童情绪智力影响的比较及启示

发布时间：2024-03-02 10:58

　　学校是留守儿童情感关爱服务体系的重要一环,发挥学校的作用以弥补家庭支持功能的不足具有重要意义,而支持性的学校氛围建设则是发挥这一作用的关键。实证研究发现,相比非留守儿童,学校氛围对留守儿童情绪智力的影响更为显著,支持性的学校氛围对留守儿童的情绪智力发展更具正面意义,而控制性的学校氛围则具有破坏性。这启示我们应发起农村义务教育学校氛围建设行动,鼓励支持性的学校氛围建设,减少控制性的学校氛围。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    (一) 抽样
    (二) 研究工具
三、研究结果
    (一) 学校氛围对留守与非留守儿童情绪智力总体的影响
    (二) 学校氛围对留守与非留守儿童情绪智力各维度的影响
四、结果与讨论
    (一) 发展多样性是影响留守儿童情绪智力发展的最有益因素
    (二) 师生关系对非留守儿童情绪智力发展的影响最为显著
    (三) 同学关系对留守儿童情绪智力影响显著, 但对非留守儿童影响不显著
    (四) 秩序与纪律是阻碍留守儿童情绪智力发展的最不利因素
    (五) 学业压力是把“双刃剑”, 对留守与非留守儿童作用不同
    (六) 学校氛围对留守儿童情绪智力发展的作用更大
五、启示与建议
    (一) 宏观层面应在全国范围内发起农村义务教育学校氛围建设行动
    (二) 微观层面应鼓励支持性的学校氛围建设, 减少控制性的学校氛围



本文编号：3916755