主持人型教学研究

发布时间：2023-10-04 01:11

　　新一轮基础教育课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这必然会引发课堂教学活动的优化与重组。我们认为，主持人型教学是实施新课程的一种有效形式。但目前国内外对这方面的系统研究尚没有展开，因而本课题具有较重要的理论意义和实际意义。本研究以建构主义理论、多元智能理论和人际交往理论为指导，综合运用文献分析、比较研究、调查研究、个案研究和实证研究等方法，对主持人型教学进行了比较系统而深入的探讨。 全文共分六个部分： 第一部分，前言。阐述主持人型教学研究的缘由、意义和研究思路。 第二部分，主持人型教学的本质及特点。在主持人型教学中教师的角色是“主持人”，学生的角色是“演员”、“嘉宾”。主持人型教学是指在教师的主持下，学生以自主、合作、探究等方式展开学习活动，以多元的方式展示学习结果，从而培养学生独立性、自主性和探究能力的教学实践活动。主持人型教学具有生成性、生活性、对话性、...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
一、 主持人型教学的本质及特点
    (一) 主持人型教学的本质
    (二) 主持人型教学的特点
二、 主持人型教学的基本理念
    (一) 整体系统、重点突破
    (二) 精选整合、立体交叉
    (三) 主体参与、自主建构
    (四) 适度控制、优化管理
    (五) 突出发展、多元评价
三、 主持人型教学设计
    (一) 主持人型教学设计的原则
    (二) 与主持人型教学相关的几种模式
    (三) 主持人型教学设计的基本程序
四、 主持人型教学的实施
    (一) 主持人型教学实施的要求
    (二) 主持人型教学实施策略
五、 主持人型教学个案分析
    (一) 课堂观察
    (二) 问卷分析
    (三) 访谈分析
    (四) 实验案例
结语
主要参考文献
后记



本文编号：3851017