网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究

发布时间：2023-10-01 23:18

　　网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素,能够为网络学习空间支持下的协同教研的广泛开展提供支持和依据。本研究采用问卷调查方法调查网络学习空间协同教研的277名中小学教师,验证了空间协同教研资源感知、空间协同教研交互感知、空间协同教研感知有用性、空间协同教研自我效能感会影响教师开展网络学习空间支持下的协同教研,还验证了学科、学段、培训经历对教师开展网络学习空间支持下协同教研的影响。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、中小学教师网络学习空间协同教研的模式和特征
    (一) 中小学教师网络学习空间协同教研模式
        1. 空间协同教研活动过程
        2. 空间协同教研特点
    (二) 空间协同教研的影响因素
三、研究设计与调查过程
    (一) 研究模型
    (二) 问卷设计
    (三) 研究对象
四、研究结果
    (一) 信度效度检验
    (二) 相关分析
    (三) 回归分析
    (四) 空间协同教研差异研究
五、结果分析
    (一) 教师主观因素对空间协同教研的影响
        1. 空间协同教研资源感知对空间协同教研有正向影响
        2. 空间协同教研交互感知对空间协同教研有正向影响
        3. 空间协同教研感知有用性对空间协同教研有正向影响
        4. 空间协同教研自我效能感对空间协同教研有正向影响
    (二) 教师客观因素对空间协同教研的影响
        1. 学段差异对空间协同教研影响并不显著
        2. 学科差异对空间协同教研有显著影响
        3. 培训经历对空间协同教研有显著影响
六、结束语



本文编号：3849631