30年思想政治教育学科建设史述论

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理论前沿

30年思想政治教育学科建设史述论

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张耀灿

文章对改革开放30年来的思想政治教育学科建设进行了回顾和展望。在简述思想政治教育学科建摘要：

设的背景的基础上，笔者将30年的学科建设分为三个阶段：1978－1983年，是开展“思想政治工作科学化”讨论，确定学科和专业名称的阶段；1984－1996年，是学科建设在探索中前进，不断取得新突破的阶段；1997年至今，是加大改革创新力度，走上整合式、跨越式发展之路的阶段。文章对每一阶段的主要成绩和经验进行了初步的梳理，并对今后的发展作了简要展望。

改革开放；30年；思想政治教育；学科建设关键词：

中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1007－5968（2008）12－0009－06

断取得新突破，，有着深刻的历史根源和必然性。因为马克思主义的思想政治教育是与马克思主义同时产生、同步跟进的。思想政治教育从来都是马克思主义实现其价值目标必不可少的中介，是理论转化为实践的桥梁。马克思主义科学体系中包含着丰富的思想政治教育理论，中国化马克思主义理论体系更是如此。在革命战争年代，由于环境所限，当时还不具备把思想政治教育的学问作为一门学科来建设的条件，但它是一门潜在学科，已具有深厚的根基。正如毛泽东所说的那样，我们对“政治工作的研究有第一等的成绩，其经验之丰富，新创设之多而且好，全世界除了苏联就要算我们了，但缺点在于综合性和系统性的不足”，因此，加紧研

中国共产党人历来有重视思想政治工作的优良传统和政治优势，但把思想政治工作的学问作为一门科学来研究、真正开展学科建设，则是党的十一届三中全会之后的事。所以，思想政治教育学科建设的每一步发展，都与改革开放息息相关。当我们今天热烈庆祝改革开改30年取得的伟大成就时，认真回顾和总结思想政治教育学科建设的成绩和经验，不仅倍感亲切、振奋，而且有着重要而深远的意义。

一、开展思想政治教育学科建设的历史背景和必然性

改革开放以来，思想政治教育学科建设得以开展并不

治文明”和“生态文明”，这说明，只有科学发展，才能使物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会共同发展，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，做到顺民意、谋民利、得民心。世情、国情、党情的发展变化，决定了必须以“改革创新精神加强党的建设”，必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，使党始终是立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义政党。

对于广大党员干部特别是经济领域的党员干部来说，能否在实践中取得新成效、保持党的先进性，要看其所思所想、所言所行是否坚持把发展作为执政兴国的第一要务，是否坚持以经济建设为中心、聚精会神搞建设、一心一意谋发展，是否坚持以人为本。中国特色社会主义发展的历史实践表明，中国共产党是一个不断解放思想、勇于创新的党和具有自我修复能力的党，我们应对新世纪党的先进性建设和社会的和谐发展充满信心。

注释：

①胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面

建设小康社会新胜利奋斗》，人民出版社2007年版，第

15页。

②雷国珍：《中国共产党执政为民的理论与实践》，湖南人

民出版社2005年版，第50页。

③王章维：《中国共产党执政理论体系》，上海人民出版社2006

年版，第239页。

④刘宗洪：《中国共产党执政规律研究》，上海三联书店

2004年版，序言3－5页。

⑤《十七大报告学习百问》，党建读物出版社2007年版，第

43页。

责任编辑夏新

2008．12学校党建与思想教育

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