小学新手教师课堂评价语研究：与专家教师的比较——以重庆市两所小学的语数外教师为例

发布时间：2024-03-16 20:06

　　随着教育事业的进步,基础教育课堂的不断改革,越来越多的专家、一线教师开始关注教学的有效性,注重高效的课堂构建,而课堂评价是课堂构建的一部分,在“以学生为主体”理念的提倡下,越来越多的教师开始关注课堂上对学生的评价,并且越来越多的研究者开始对课堂评价语进行研究,希望通过研究去提高教师的教学效果,提高教学效率,因为教师在课堂上恰当的运用评价语的能力会直接影响教学的效率。恰当的课堂评价,不仅仅是能够使学生产生学习兴趣,还能够让学生进行探索思考,为学生创造一个愉悦、探索、创新的课堂氛围以及建立一种和谐、友好的师生关系。回顾以往的研究,大多数的研究都是对课堂评价语本身进行的研究,对新手老师与专家老师的课堂评价语差异研究比较少,并且大多数研究都是在语文学科中进行探讨的,而涉及数学和英语学科的研究相对来说比较少。鉴于此,本论文选择研究新手教师的课堂评价语,从小学语文、数学、英语三类学科的新手教师与专家教师来进行研究。笔者先根据前人的经验,查阅相关的文献,利用文献法对已有的研究进行归纳总结分析,再利用观察法、访谈法,对小学新手教师与专家教师课堂评价语运用的整体情况以及两者的差异进行比较分析,分析探究小...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 新课程改革的要求
        1.1.2 提高教师专业能力的要求
        1.1.3 促进学生发展的需要
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 概念的界定
        1.3.1 课堂评价语
        1.3.2 新手教师
        1.3.3 专家教师
    1.4 文献综述
        1.4.1 国内外关于课堂评价语的研究
        1.4.2 关于新手教师课堂评价语的研究
        1.4.3 关于已有研究的总结反思
2 研究设计
    2.1 研究思路
    2.2 研究对象
    2.3 研究内容
    2.4 研究方法
        2.4.1 文献法
        2.4.2 观察法
        2.4.3 访谈法
3 研究结果与分析
    3.1 小学新手教师和专家教师课堂评价语的总体情况
        3.1.1 评价对象的总体情况
        3.1.2 评价内容的总体情况
        3.1.3 评价特点的总体情况
        3.1.4 评价作用的总体情况
    3.2 小学语文新手教师与专家教师课堂评价语的分析比较
        3.2.1 评价对象的分析比较
        3.2.2 评价内容的分析比较
        3.2.3 评价特点的分析比较
        3.2.4 评价作用的分析比较
    3.3 小学数学新手教师与专家教师课堂评价语的分析比较
        3.3.1 评价对象的分析比较
        3.3.2 评价内容的分析比较
        3.3.3 评价特点的分析比较
        3.3.4 评价作用的分析比较
    3.4 小学英语新手教师与专家教师课堂评价语的分析比较
        3.4.1 评价对象的分析比较
        3.4.2 评价内容的分析比较
        3.4.3 评价特点的分析比较
        3.4.4 评价作用的分析比较
4 小学新手教师课堂评价语存在的问题及成因
    4.1 存在的问题
        4.1.1 评价对象不均衡
        4.1.2 缺少对过程方法和情感态度价值观的评价
        4.1.3 评价缺乏针对性和灵活性
        4.1.4 评价缺乏引导和激励作用
    4.2 成因分析
        4.2.1 新手教师缺少对课堂评价语的关注
        4.2.2 新手教师需要提高语言素养
        4.2.3 新手教师教学经验不足
        4.2.4 新手教师缺乏反思
5 对新手教师的建议
    5.1 加深对课堂评价语的认识
    5.2 尊重学生,全面关注学生
    5.3 善于倾听,加强评价的针对性
    5.4 提高新手教师专业技能
    5.5 善于激励,学会引导
    5.6 加强反思学习能力
结语
参考文献
附录A 小学教师课堂评价语观察量表
附录B 访谈提纲
致谢



本文编号：3930043