小学语文童话教学研究 ————以部编版三年级（上）第三单元为例

发布时间：2023-05-26 21:58

　　作为小学语文教育不可或缺的课程资源,童话对儿童成长有着至关重要的作用。如何教好童话,发挥童话独特的价值成为一项重要课题。传统的童话教学大都按照单篇来教,部编版教材打破了传统的编排形式,围绕“主题”组织单元,将相同体裁或同一主题的内容放到同一单元,而教材中每个单元的童话选文,也按照一定的内在逻辑性进行编排。虽然教材编排形式发生了变化,但大多老师仍然按照传统的童话教学方式,机械的按照课文顺序来教学,忽视了单元教学的整体性。教学目标的定位不准,教学内容缺乏整合,教学方法不够科学。童话教学形式单一,对文本解读不够,童话想象力缺失,课堂效率低下。因此,改变目前的童话教学现状刻不容缓。部编版三年级(上)第三单元是童话单元,四篇童话虽各具特点,却围绕着相同的主题,有着共同的主题要素和单元目标,因此具有典型性。本论文以部编版三年级(上)第三单元为例,在大量研读文献的基础上,通过聚焦童话单元主题,深入分析童话的文本特点,围绕童话单元教学目标,结合童话教学案例,总结出小学语文童话的教学策略。绪论部分阐述了研究缘起、研究意义、研究现状、研究方法和创新点。第一章主要是对于童话和童话教学相关概念的界定和理论基础...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
第一章 童话与童话教学概述
    一、概念界定
        (一)童话
        (二)童话教学
        (三)童话单元教学
    二、理论基础
        (一)建构主义学习理论
        (二)迁移理论
第二章 小学语文童话教学现状分析
    一、部编版小学语文教材中的童话概况
        (一)结构体系
        (二)选文情况
        (三)编排特点
    二、小学语文童话教学存在的问题
        (一)访谈情况
        (二)问题分析
第三章 小学语文童话教学策略
    一、单元整合,读写迁移
        (一)“立足整体”的单元教学目标
        (二)“删繁就简”的单元教学内容
        (三)能力“有效迁移”的教学方法
    二、抓住典型,“举一反三”
        (一)感受童话中蕴含的丰富想象
        (二)在文本细读中体会童话特点
        (三)以读促写,试着编童话写童话
    三、拓展阅读,自主学习
        (一)整合资源,拓展童话阅读空间
        (二)自主学习,创设开放的童话课堂
第四章 小学语文童话教学实践与反思
    一、部编版三年级(上)第三单元概述
        (一)单元主题解读
        (二)文本特点分析
    二、部编版三(上)第三单元教学实践
        (一)教学目标与流程设计
        (二)课堂实施与生成
        (三)课后综合性学习
    三、小学语文童话教学的反思与启示
        (一)转变童话教学观念,加强单元整合
        (二)遵循童话文本特点,落实单篇教学
结语
注释
参考文献
附录
致谢



本文编号：3823332