对我国教师教育目标若干问题的探讨

发布时间：2023-06-27 23:48

　　教师的专业发展是一个专业化的过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。教师专业化的不断发展使得国际教育界聚焦教师教育。基于教师教育目标的导向作用，世界各国纷纷关注教师教育目标的重新定位。我国也不例外。过去那种狭窄的“对口专业教育”模式和培养“高级专门人才”的目标已很难适应我国社会主义市场经济体制的需要。我国教师教育应及时调整培养目标，强化素质教育，为国家和社会培养真正适用的教育人才。 重新审视及反思现行教师教育目标是十分必要的。国内许多学者对此进行了探索，取得了不少成果，丰富了教师教育的理论。本文在已有研究成果的基础上，对教师教育目标问题作了进一步的思考。文章首先界定了教师教育目标的内涵，然后提出教师教育应培养厚基础、强能力、高素质的德、智、体全面发展的复合型人才。这种复合型人才应当具有良好的专业知识、专业能力、专业道德和身心素质。基于教育一线的经历和对教师教育的思索，本文还剖析了现行教师教育实践中出现的主要问题，并有针对性地提出了一些对策建议。

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
第1章 导论
    1.1 问题的提出
    1.2 文献综述
    1.3 研究思路与方法
第2章 教师教育目标的基本内涵
    2.1 教师教育目标的界定
        2.1.1 目标
        2.1.2 教育目标
        2.1.3 教师教育目标
    2.2 教师教育目标的构成
        2.2.1 专业知识
        2.2.2 专业能力
        2.2.3 专业道德
        2.2.4 身心素质
第3章 我国教师教育目标实施中存在的问题
    3.1 培养类型单一，层次区分不明
    3.2 学术性不够，师范性缺乏
    3.3 知识结构失衡，从教能力不足
    3.4 忽视专业道德与心理健康教育
第4章 实现教师教育目标的几点建议
    4.1 以人为本，分层培养
    4.2 夯实知识基础，拓展理论视野
    4.3 更新教育观念，鼓励终身学习
    4.4 加大实习力度，突出实践能力
    4.5 关注师德，培养职业责任感
    4.6 加强心理健康教育
结语
参考文献
后记



本文编号：3835572