微助教在妇产科教学中的应用及效果评价

发布时间：2023-04-10 22:42

　　目的探讨微助教的辅助教学方法在妇产科教学中的应用效果。方法选用2015年大学本科五年制班级为实验班级,采用微助教作为辅助教学方法,主要包括微信GPS定位签到,教师课中检测,课后检测以及上传教学资料等,对照组采用传统课授课方法。以课后检测成绩、期末考试成绩检测学习效果,问卷方式调查学生对微助教的应用评价。结果在课后检测中微助教班级有7次得分明显高于传统课班级,P1=0.0314、P2=0.023、P3=0.0101、P4=0.0438、P6=0.0262、P9=0.0475、P10=0.0122;2次无统计学意义,P5=0.1039、P7=0.8133;1次实验组得分低于普通对照班级,P8=0.0325。总体而言,微助教班级得分总体高于传统课班级,具有统计学意义,P=0.0489。微助教班级期末考试得分高于传统课班级,具有统计学意义,P=0.0198。问卷调查结果显示大部分微助教班级学生乐于接受微助教作为辅助教学工具,认为其有助于提高教学效果。结论微助教应用在妇产科理论教学中能在一定程度上提高学生课后练习及期末考试的成绩,有利于学生们对重点难点的掌握,学生们对其接受度良好,说明了微助教在...

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【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 教学对象
    1.2 教学方法
    1.3 教学效果评价
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 课后练习检测结果分析
    2.2 期末考试成绩检测结果分析
    2.3 问卷调查结果分析
3 讨论
    3.1 传统妇产科教学的弊端
    3.2 微助教的教学优势
    3.3 展望与发展



本文编号：3788861