贵州特殊教育学校体育的现状与发展策略研究
发布时间：2023-05-11 01:15
体育,是教育中的一个重要组成部分,是学生走向社会仍能保持健康体魄和健康生活方式的有效手段,其实质在于对人的生命力的呵护与培育。在构建和谐社会、人权意识提升以及“阳光体育运动”的背景下,贵州民族地区的特殊体育教育现状如何?特殊体育教育能否使每一个学生都能体验到关怀、收获到健康和幸福、感受到关怀意识与能力的成长? 基于对这些问题的思考,笔者以体育学、教育学、心理学、社会学等作为课题研究的理论基础,运用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,抽样19所特殊教育学校为研究对象,对贵州特殊教育学校体育的现状进行分析。 调查结果显示:改革开放30年来,贵州省的特殊教育总体发展态势喜人,全省现有特殊教育学校40所,在校生约1.5万人。所调查的特殊教育学校中,体育教师队伍年轻化,性别比例协调,学历结构趋于合理,教师对工作满意度较高;学校课余体育竞赛开展较好。但还是存在一些不足:教师专业化程度不强,科研成果少,职后培训难以实施;体育场地器材设施和经费匮乏,且来源途径单一;体育教师工作量大,西部民族地区特殊福利难落实;体育教学的检查与监督力度不够;体育教材和大纲普及度不高且针对性...
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题依据
1.1.1 时代背景:教育公平的呼喊
1.1.2 法律依据:人权意识的提升
1.1.3 发展平台:体育课程的改革
1.1.4 社会基础:和谐社会的构建
1.1.5 历史机遇:北京奥运会的成功举办
1.1.6 新的挑战:阳光体育运动的开展
1.2 研究意义
1.3 研究现状及趋向
1.3.1 相关研究文献综述
1.3.1.1 特殊体育概念的研究
1.3.1.2 特殊体育教育对象的分类研究
1.3.1.3 国外特殊体育教育的比较与反思
1.3.1.4 我国特殊教育学校体育的研究概况
1.3.1.5 关于特殊奥林匹克运动的研究
1.3.2 当前有关特殊教育学校体育研究的不足
1.3.2.1 法律意义上体育学习公平机制有待完善
1.3.2.2 普适的体育课程指导方案和体质健康标准急需出台
1.3.2.3 具有指导与说服作用的实证研究有待加强
1.3.3 重要概念的界定
1.3.3.1 特殊教育
1.3.3.2 特殊教育学校
1.3.3.3 特殊体育与特殊体育学
1.4 研究目的
1.5 研究的基本思路
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 访谈调查法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 逻辑推理法
3 研究结果与分析
3.1 贵州省特殊教育概述
3.2 贵州特殊教育学校体育发展基本情况
3.2.1 体育教师基本情况
3.2.1.1 教师队伍基本结构
3.2.1.2 教师的工作量与待遇
3.2.1.3 教师对工作的认识与敬业
3.2.1.4 教师职后培训情况
3.2.1.5 教师教研与科研
3.2.2 体育课程与教学情况
3.2.2.1 体育课程教材
3.2.2.2 体育教学目标
3.2.2.3 体育教学内容
3.2.2.4 体育教学方法
3.2.2.5 体育课组织形式
3.2.2.6 体育教学评价
3.2.2.7 体育教学检查与监督
3.2.2.8 体育课程实施的物质与经费情况
3.2.2.9 体育课程资源开发与利用
3.2.3 课余体育开展情况
3.2.3.1 早操、课间操
3.2.3.2 大课间体育活动
3.2.3.3 班级体育锻炼
3.2.3.4 家庭体育活动
3.2.3.5 课余体育训练
3.2.3.6 课余体育竞赛
3.2.4 学生对体育的认知情况
3.3 当前贵州特殊教育学校体育面临的问题
3.3.1 物质与经费问题
3.3.2 教学管理与监督
3.3.3 师资结构
3.3.4 课程与教学
3.3.5 对体育的认知
3.3.6 社会历史观念
3.4 主要对策和政策措施
3.4.1 提高认识，树立新的残疾人体育观，落实特殊体育教育地位
3.4.2 加强政府职能，营造良好的特校体育环境
3.4.3 改革师范教育，拓展师资培养渠道，完善体育师资队伍
3.4.4 加强特殊教育学校体育课程改革，积极开发乡土教材
3.4.5 拓宽资金渠道，倾斜经费投入，改善教学实施的物质环境
3.4.6 “以生为本”，因材施教，树立终身体育观
3.4.7 加强课余体育指导，使其经常化，制度化
3.4.8 加强体育教师师德建设
3.4.9 建立完善的特殊体育教学监督和评价机制
4 总结
4.1 结论
4.1.1 结论一
4.1.2 结论二
4.1.3 结论三
4.1.4 结论四
4.1.5 结论五
4.1.6 结论六
4.1.7 结论七
4.2 结束语
参考文献
附件
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果与获奖情况
本文编号：3813861
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题依据
1.1.1 时代背景:教育公平的呼喊
1.1.2 法律依据:人权意识的提升
1.1.3 发展平台:体育课程的改革
1.1.4 社会基础:和谐社会的构建
1.1.5 历史机遇:北京奥运会的成功举办
1.1.6 新的挑战:阳光体育运动的开展
1.2 研究意义
1.3 研究现状及趋向
1.3.1 相关研究文献综述
1.3.1.1 特殊体育概念的研究
1.3.1.2 特殊体育教育对象的分类研究
1.3.1.3 国外特殊体育教育的比较与反思
1.3.1.4 我国特殊教育学校体育的研究概况
1.3.1.5 关于特殊奥林匹克运动的研究
1.3.2 当前有关特殊教育学校体育研究的不足
1.3.2.1 法律意义上体育学习公平机制有待完善
1.3.2.2 普适的体育课程指导方案和体质健康标准急需出台
1.3.2.3 具有指导与说服作用的实证研究有待加强
1.3.3 重要概念的界定
1.3.3.1 特殊教育
1.3.3.2 特殊教育学校
1.3.3.3 特殊体育与特殊体育学
1.4 研究目的
1.5 研究的基本思路
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 访谈调查法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 逻辑推理法
3 研究结果与分析
3.1 贵州省特殊教育概述
3.2 贵州特殊教育学校体育发展基本情况
3.2.1 体育教师基本情况
3.2.1.1 教师队伍基本结构
3.2.1.2 教师的工作量与待遇
3.2.1.3 教师对工作的认识与敬业
3.2.1.4 教师职后培训情况
3.2.1.5 教师教研与科研
3.2.2 体育课程与教学情况
3.2.2.1 体育课程教材
3.2.2.2 体育教学目标
3.2.2.3 体育教学内容
3.2.2.4 体育教学方法
3.2.2.5 体育课组织形式
3.2.2.6 体育教学评价
3.2.2.7 体育教学检查与监督
3.2.2.8 体育课程实施的物质与经费情况
3.2.2.9 体育课程资源开发与利用
3.2.3 课余体育开展情况
3.2.3.1 早操、课间操
3.2.3.2 大课间体育活动
3.2.3.3 班级体育锻炼
3.2.3.4 家庭体育活动
3.2.3.5 课余体育训练
3.2.3.6 课余体育竞赛
3.2.4 学生对体育的认知情况
3.3 当前贵州特殊教育学校体育面临的问题
3.3.1 物质与经费问题
3.3.2 教学管理与监督
3.3.3 师资结构
3.3.4 课程与教学
3.3.5 对体育的认知
3.3.6 社会历史观念
3.4 主要对策和政策措施
3.4.1 提高认识，树立新的残疾人体育观，落实特殊体育教育地位
3.4.2 加强政府职能，营造良好的特校体育环境
3.4.3 改革师范教育，拓展师资培养渠道，完善体育师资队伍
3.4.4 加强特殊教育学校体育课程改革，积极开发乡土教材
3.4.5 拓宽资金渠道，倾斜经费投入，改善教学实施的物质环境
3.4.6 “以生为本”，因材施教，树立终身体育观
3.4.7 加强课余体育指导，使其经常化，制度化
3.4.8 加强体育教师师德建设
3.4.9 建立完善的特殊体育教学监督和评价机制
4 总结
4.1 结论
4.1.1 结论一
4.1.2 结论二
4.1.3 结论三
4.1.4 结论四
4.1.5 结论五
4.1.6 结论六
4.1.7 结论七
4.2 结束语
参考文献
附件
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果与获奖情况
本文编号：3813861
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/3813861.html