翻转课堂结合教学竞赛在手术室新入职护士培训中的应用效果

发布时间：2024-03-29 20:09

　　目的探讨翻转课堂结合教学竞赛在手术室新入职护士培训中的应用效果。方法选取2017年6～8月入我院的15例新入职护士为对照组,选取2018年6～8月入我院的15例新入职护士为观察组。对照组采取"导师制带教+核心能力培训";观察组在对照组的基础上增加"翻转课堂+教学竞赛"。两组培训时间均为1年。记录两组的考核成绩(理论和操作)、新入职护士对培训的满意度、医生对新入职护士的满意度。结果观察组的理论和操作成绩分别为(91.89±2.80)分和(90.10±1.70)分,对照组理论成绩和操作成绩分别为(80.74±3.33)分和(83.38±3.09)分,观察组的理论和操作成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。观察组对培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组的医生满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论导师制是手术室长期以来的带教模式;核心能力培训是一种规范化培训,内容全面、科学性强;翻转课堂和教学竞赛能提高导师及新入职护士的积极性。传承、科学、创新是一种值得推广的模式。

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【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 对照组
        1.2.2 观察组
    1.3 观察指标及评价标准
        1.3.1 理论及操作成绩
        1.3.2 两组新护士对培训满意度调查
        1.3.3 医生对两组新护士满意度的比较
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组新护士理论与操作成绩的比较
    2.2 两组新护士对培训满意度的比较
    2.3 医生对两组新护士满意度评分的比较
3 讨论



本文编号：3941237