成人学习的碎片化趋势与科普教育的社会化应对

发布时间：2023-05-07 19:01

　　移动互联时代的到来,成人学习知识呈现出碎片化趋势。这对科普教育产生了巨大影响,既产生了降低成人受教的诸多麻烦、加速科普资源的快速流通等有利影响,也存在着影响科普信息的有效汲取、科普教育的泛娱乐化和知识体系的不完整化等不利影响。对此,建议引入碎片化学习理论,实施科普教育在资源开发、网络空间、开发主体以及需求识别四个方面的社会化应对之策。

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【文章目录】：
一、引言———移动互联的时代以及对学习方式的影响
二、趋势———成人学习的形态以及对科普教育的影响
    （一）碎片化学习的内涵、特征与主力
        1. 成人碎片化学习内容的离散性与学习效益的高要求。
        2. 成人碎片化学习时间的不连续性与学习需求的迫切性。
        3. 成人碎片化学习空间的泛在化与学习交流的互动性。
    （二）科普教育及其社会化的内涵与特征
        1. 科普教育形式存在于广阔的社会环境。
        2. 科普教育内容应是社会化的表现形式。
        3. 科普教育主体应具有社会化性质。
    （三）碎片化学习促成了科普教育的社会化
三、辨析———碎片化学习理论指导科普教育的优与劣
    （一）碎片化学习在成人科普教育中的优势分析
        1. 消除了成人受教的诸多障碍。
        2. 加速了科普资源的多维流通。
    （二）碎片化学习在成人科普教育中的劣势分析
        1. 网络科普资源芜杂，影响汲取有效信息。
        2. 短效便捷学习方式，易导致泛娱乐化信息追求。
        3. 单向输入片段知识，影响知识体系的建立。
四、策略——从碎片化学习到科普教育的社会化应对
    （一）科普教育资源开发的社会化
    （二）科普教育网络空间的社会化
    （三）科普教育实施主体的社会化
    （四）科普教育需求识别的社会化



本文编号：3811152