广东省特殊教育学校教师继续教育调查研究

发布时间：2022-12-08 21:29

　　广东省特殊教育现代化建设要有突破,关键在于特殊教育学校教师的素质,而特殊教育学校教师素质的提高,继续教育是关键。本研究采用问卷的方式就广东省的特殊教育学校的教师继续教育现状对广东省内规模排在前30名的、有代表性的30所特殊教育学校做了初步的考察与分析研究,目的是为了了解目前广东省特殊教育学校教师继续教育的现状,以便针对其具体情况,制定出相应的措施,从而提高特殊教育教师的整体素质。研究结果发现以下问题:（1）特殊教育学校教师继续教育没有专门的培训基地。（2）特殊教育学校教师继续教育的内容缺乏针对性。（3）特殊教育学校教师继续教育的经费投入不足。（4）特殊教育学校教师继续教育的效果欠佳。（5）特殊教育学校教师继续教育的时间太少。（6）教师继续教育的模式存在问题。（7）特殊教育老师的地位不高,成就感不强,教师的队伍还不稳定。笔者对这些现状进行了分析,从继续教育的培训机构,培训内容,培训的模式找原因。为改善目前继续教育无法满足特殊教育的发展和要求的状况,提出如下的对策:高度重视特殊教育教师队伍建设,扩大特教师资培养的渠道,丰富在职培训的形式,建立校本培训机制,采取校本培训与校外培训相结合,在职... 

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
一、引言
    (一)研究缘起
    (二)研究目的
     (三)研究方法
二、广东省特殊教育学校教师继续教育的现状分析
    (一) 继续教育的历史回顾
    (二) 继续教育的成绩成就
    (三) 继续教育尚存的问题
        1. 特殊教育学校教师继续教育没有专门的培训基地
        2. 特殊教育学校教师继续教育的内容缺乏针对性
        3. 特殊教育学校教师继续教育的经费投入不足
        4. 特殊教育学校教师继续教育的效果欠佳
        5. 特殊教育学校教师继续教育的时间太少
        6. 教师继续教育的模式存在问题
        7. 特殊教育老师的地位不高，成就感不强，教师的队伍还不稳定
三、广东省特殊教育学校教师继续教育存在问题的原因
    (一) 继续教育的课程内容设置不合理
    (二) 在职短期培训与教学实际脱节
    (三) 职前培养与职后培训相脱离
    (四) 特教教师在职培训缺少连续性
    (五) 我省特教教师专业化水平不高
    (六) 观念上存在误差，对特殊教育的发展不够重视
四、广东省特殊教育学校教师继续教育深入开展的对策思考
    (一) 强化培训工作，全面提高特殊教育学校教师队伍素质
    (二) 扩大特殊教育教师师资培养的渠道
    (三) 采取多种培训手段，拓展继续教育的培训渠道
    (四) 要着重提高教师专业化水平，促进特教教师的专业成熟
    (五) 尽快建立和实行特殊教育专业资格证书制度
    (六) 建立灵活多样的校本培训的机制
    (七) 采用“研训一体，管训结合”的模式来巩固继续教育的效果
    (八) 特殊教育的继续教育的课程内容应兼顾全面，突出重点
    (九) 改善特殊学校教师待遇，提高特殊教育教师职业的吸引力
    (十) 特教教师在职培训要走终身教育道路
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革我国目前特殊教育师资培训体系之我见[J]. 田红.  文教资料. 2007(03)
[2]普通师范院校特殊教育课程开设情况的调查[J]. 汪海萍.  中国特殊教育. 2006(12)
[3]特殊教育师资专业化培养的问题与对策[J]. 唐春梅,成慧平.  中国特殊教育. 2006(08)
[4]中国教师专业化研究对特殊教育师资培养的启示[J]. 谈秀菁.  中国特殊教育. 2006(06)
[5]湖北省特殊学校教师队伍建设的现状及其对策[J]. 但瑰丽,雷江华,张继发.  中国特殊教育. 2006(05)
[6]特殊教育学校青年教师校本培训体系的构建[J]. 高磊.  中国特殊教育. 2005(12)
[7]特殊教育教师资格制度的比较研究[J]. 顾定倩.  比较教育研究. 2005(09)
[8]特殊教育教师培养目标、课程与培养模式的比较研究[J]. 丁勇,陈岳.  中国特殊教育. 2005(01)
[9]在反思中促进教师专业成长——“教师发展学校”中教师的反思[J]. 张菁.  教育研究. 2004(08)
[10]对高等师范特殊教育师资培养问题的探讨[J]. 王雁,顾定倩,陈亚秋.  教师教育研究. 2004(04)



本文编号：3714167