关于德州学院教育学教师课堂教学情况的研究

发布时间：2023-04-19 04:50

　　在当代，人们逐渐认识到国际竞争的实质就是教育的竞争，而教育的竞争集中向教育科学的竞争，是培养教育素养意义上的一门必修课，其教学质量在一定程度上与师范毕业生能否顺利地适应工作环境，做好教书育人工作，推行教育教学改革有密切的关系。德州学院教育学教师的教学情况怎样呢? 笔者在大量访谈、听课以及自我反思的基础上，却发现德州学院公共教育学课的教学仍然存在着诸多问题，教学状况不甚景气。主要表现在以下几个方面：任课教师缺乏中小学基层工作经验，加上平时不善于吸收、积累基层的先进工作经验，致使授课时无法举出生动的、有说服力的例子，无法结合基础教育的实际进行有针对性的阐述，最终给学生留下“泛泛之谈”的印象；公共课教育学课时仅仅为54课时，并且教学采取集体授课，集体规模一般在100人以上；人们认为德州学院公共教育学的教学目标是让师范学生掌握一定的教育理论，又具备一定的教育技能和一定的教育观念，既要热爱教育事业又能胜任教育工作，这过高估计了德州学院教育学课的实际能力，把教育学的功能扩大化了；德州学院公共教育学课一直被列为公共必修课程系列，与公共外语、公共体育等处于同一类型，都被视为非专业课；教材体系涵...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引论
教学现状
原因分析
    1、对德州学院公共教育学课功能的扩大化
    2、对德州学院公共教育学课的重视程度不高
    3、教师方面
    4、教学内容方面
    5、课堂管理——师生交往的异化
    6、教学方式、手段方面
    7、沿袭传统的作业、考试方式
    8、教学管理方面
解决对策
    1、对德州学院公共教育学课课程目标应该合理定位
    2、厚待德州学院公共教育学课
    3、改造课堂教学交往
    4、抓好公共教育学教材从体系到内容的更新与建设
    5、构建自主课堂教学模式
    6、加强教师队伍建设，提高教师职业素质
    7、改革教学方法，加强实践环节的教学
    8、建立科学合理的考核制度
结束语
注释
参考文献
附录1 访谈提纲
附录2 德州学院2003—2004学年第一学期期末考试《教育学》试卷
附录3 听课记录
在学期间发表论文目录
后记



本文编号：3793748