高中生家庭功能、人格特质、网络欺负行为的关系研究
发布时间：2023-11-08 17:34
网络欺负是指通过使用电脑、手机和其他电子设备造成的故意且反复的伤害。例如,发送刻薄的电子邮件或者消息,在社交媒体上散布有关某人的谣言或者八卦,在网上取笑、威胁恐吓某人等。网络欺负现象造成的危害近年来逐渐引起社会的关注,网络欺负会给心智尚未健全、思想还不成熟的高中生成长带来一系列负面影响,在这些实施网络欺负和遭受网络欺负的高中生中,他们的家庭状况和人格特质将会对欺负行为起到多大的影响,它们之间有什么样的关系,是本研究的重点和方向。以420名高中生的问卷调查数据分析结果为依据展开讨论,阐明当前我国高中生群体中网络欺负行为的表现形式与特征,并从家庭功能和人格特质两个变量入手,分析二者与网络欺负行为之间的作用关系,从讨论结果出发,提出家庭教育和学校教育有效预防改善网络欺负行为的建议与对策。数据分析讨论结果如下:1.网络欺负现象在高中生群体中具有较高的普遍性,网络欺负行为和网络受欺负行为的发生率分别为62.7%和68.5%。2.高中生家庭功能在性别、生源地上差异不显著;家庭适应性在是否为独生子女和母亲文化程度上存在显著差异。3.高中生的人格特质在性别和年级上不具有显著差异;神经质在是否独生上具有...
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
2 文献综述
2.1 家庭功能概述
2.1.1 家庭功能的概念
2.1.2 家庭功能的理论模型
2.1.3 家庭功能的测量
2.1.4 家庭功能的相关研究
2.2 人格特质概述
2.2.1 人格特质的概念
2.2.2 大五人格特质
2.2.3 人格特质与欺负的相关研究
2.3 网络欺负概述
2.3.1 网络欺负的概念
2.3.2 网络欺负与传统欺负
2.3.3 网络欺负的普遍性
2.3.4 网络欺负的相关研究
2.4 高中生家庭功能、人格特质、网络欺负的关系研究
2.4.1 家庭功能与网络欺负的关系
2.4.2 家庭功能与人格特质的关系
2.4.3 人格特质与网络欺负的关系
3 研究设计
3.1 测量工具
3.1.1 网络欺负问卷
3.1.2 人格特质量表:简式大五人格问卷
3.1.3 家庭亲密度和适应性量表(FACESII)
3.2 研究对象
3.3 方法与统计
3.4 施测过程
4 数据结果分析
4.1 高中生家庭功能的总体情况及在人口学变量上的差异检验
4.1.1 高中生家庭功能的总体情况
4.1.2 高中生家庭功能在人口学变量上的差异检验
4.2 高中生人格特质的总体状况及个人口学变量的差异状况
4.2.1 高中生人格特质的总体情况
4.2.2 人格特质及各维度在人口学变量上的差异检验
4.3 高中生网络欺负的总体状况及在人口学变量上的差异状况
4.3.1 网络欺负的总体情况
4.3.2 网络欺负在人口学变量分析
4.4 各主要变量间的相关分析
4.4.1 人格特质与家庭功能的相关分析
4.4.2 人格特质与网络欺负的相关分析
4.4.3 家庭功能与网络欺负的相关分析
4.5 回归分析
4.5.1 家庭功能对人格特质的回归分析
4.5.2 家庭功能对网络欺负的回归分析
4.5.3 人格特质对网络欺负的回归分析
4.5.4 人格特质的中介效应分析
5 分析讨论
5.1 高中生家庭功能的现状
5.1.1 高中生家庭类型的分布
5.1.2 高中生家庭功能的基本特点
5.2 高中生人格特质的现状
5.3 高中生网络欺负的现状
5.3.1 高中生网络欺负的总体情况
5.3.2 人口学变量对高中生网络欺负的影响
5.4 相关分析讨论
5.4.1 家庭功能和人格特质的关系
5.4.2 人格特质和网络欺负的关系
5.4.3 家庭功能和网络欺负的关系
5.5 人格特质的中介效应分析
5.5.1 外向性和开放性的中介效应分析
6 教育建议
6.1 营造和谐家庭氛围,积极应对网络欺凌
6.1.1 营造和谐家庭氛围
6.1.2 给父母的一些应对网络欺负的建议
6.2 健全网络欺负防治机制,开展网络欺负教育
6.2.1 建立网络欺负防治机制
6.2.2 加强网络道德教育
7 研究创新点与不足
7.1 本研究的创新点
7.2 研究反思与不足
8 结论
参考文献
致谢
附录
本文编号：3861427
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
2 文献综述
2.1 家庭功能概述
2.1.1 家庭功能的概念
2.1.2 家庭功能的理论模型
2.1.3 家庭功能的测量
2.1.4 家庭功能的相关研究
2.2 人格特质概述
2.2.1 人格特质的概念
2.2.2 大五人格特质
2.2.3 人格特质与欺负的相关研究
2.3 网络欺负概述
2.3.1 网络欺负的概念
2.3.2 网络欺负与传统欺负
2.3.3 网络欺负的普遍性
2.3.4 网络欺负的相关研究
2.4 高中生家庭功能、人格特质、网络欺负的关系研究
2.4.1 家庭功能与网络欺负的关系
2.4.2 家庭功能与人格特质的关系
2.4.3 人格特质与网络欺负的关系
3 研究设计
3.1 测量工具
3.1.1 网络欺负问卷
3.1.2 人格特质量表:简式大五人格问卷
3.1.3 家庭亲密度和适应性量表(FACESII)
3.2 研究对象
3.3 方法与统计
3.4 施测过程
4 数据结果分析
4.1 高中生家庭功能的总体情况及在人口学变量上的差异检验
4.1.1 高中生家庭功能的总体情况
4.1.2 高中生家庭功能在人口学变量上的差异检验
4.2 高中生人格特质的总体状况及个人口学变量的差异状况
4.2.1 高中生人格特质的总体情况
4.2.2 人格特质及各维度在人口学变量上的差异检验
4.3 高中生网络欺负的总体状况及在人口学变量上的差异状况
4.3.1 网络欺负的总体情况
4.3.2 网络欺负在人口学变量分析
4.4 各主要变量间的相关分析
4.4.1 人格特质与家庭功能的相关分析
4.4.2 人格特质与网络欺负的相关分析
4.4.3 家庭功能与网络欺负的相关分析
4.5 回归分析
4.5.1 家庭功能对人格特质的回归分析
4.5.2 家庭功能对网络欺负的回归分析
4.5.3 人格特质对网络欺负的回归分析
4.5.4 人格特质的中介效应分析
5 分析讨论
5.1 高中生家庭功能的现状
5.1.1 高中生家庭类型的分布
5.1.2 高中生家庭功能的基本特点
5.2 高中生人格特质的现状
5.3 高中生网络欺负的现状
5.3.1 高中生网络欺负的总体情况
5.3.2 人口学变量对高中生网络欺负的影响
5.4 相关分析讨论
5.4.1 家庭功能和人格特质的关系
5.4.2 人格特质和网络欺负的关系
5.4.3 家庭功能和网络欺负的关系
5.5 人格特质的中介效应分析
5.5.1 外向性和开放性的中介效应分析
6 教育建议
6.1 营造和谐家庭氛围,积极应对网络欺凌
6.1.1 营造和谐家庭氛围
6.1.2 给父母的一些应对网络欺负的建议
6.2 健全网络欺负防治机制,开展网络欺负教育
6.2.1 建立网络欺负防治机制
6.2.2 加强网络道德教育
7 研究创新点与不足
7.1 本研究的创新点
7.2 研究反思与不足
8 结论
参考文献
致谢
附录
本文编号：3861427
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