义务教育从基本均衡走向优质均衡：一个政策调适案例

发布时间：2023-06-17 12:03

　　本文以义务教育均衡政策为案例,从政策调适的视角解析义务教育均衡政策在目标、权限、内容、程序等方面进行的调整与变化,总结出政策调适的核心是满足人民群众的教育需求、基于证据进行政策调适是保障政策生命力的关键、评价主体的专业与多元有助于提升政策调适的科学性等基本结论,并结合义务教育均衡政策如何更好推进提出政策建议。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、义务教育均衡政策的推进情况
    （一）政策认识：从“积极推进”到“重中之重”
    （二）政策行动：从“战略性任务”到“强力推动”
    （三）政策重点：从“基本均衡”到“优质均衡”
二、义务教育均衡发展政策调适
    （一）目标调适：从初步均衡、基本均衡到优质均衡
    （二）权限调适：指标与标准制定权限由“下放省级”到收归教育部
        1. 基本均衡：各省制定指标与标准
        2. 优质均衡：国家制定统一标准
    （三）内容与标准调适：关注教育质量，严格标准
    （四）程序调适：将基本均衡的评估结果作为申报条件，由“普查”到“抽查”
    （五）方法与手段调适：方法多样，关注公众满意度和认可度
三、总结与建议
    （一）总结
        1. 政策调适的核心是满足人民群众教育需求
        2. 基于证据进行政策调适是保障政策生命力的关键
        3. 评价主体的专业与多元有助于提升政策调适的科学性
    （二）义务教育均衡政策进一步调适的建议
        1. 重点关注尚未实现基本均衡的县级政府履职能力困境问题
        2. 加强对公众认可度的跟踪监测
        3. 抽查的督导评估方式与义务教育以县为主的法律规定预留政策调适空间



本文编号：3834054