高中生物科学史教学中微课程的制作与应用探究

发布时间：2023-05-06 06:27

　　《普通高中生物学课程标准(2017)》中明确指出将学科核心素养作为生物学课程的课程宗旨。生物科学史是历史的结晶,蕴含了科学家对于生命知识、生命现象的实验探究历程,对于学生核心素养的培养有重大的积极意义。目前高中生物科学史教学中虽然重视了核心素养的培养,但依然有上升空间,对于归纳知识体系的完整性有待提高,较少的提及或上升到科学思维的层面。在教育信息化的时代潮流下,微课程应运而生。本研究基于人教版高中生物必修一教材,自制微课程,旨在从微课程的角度在科学思维方面进行突破,为科学史教学提出可行性的建议。本文采用文献阅读法,访谈法和问卷调查法。首先,在文献阅读的基础上,对微课程、科学史的研究现状有了基本的掌握,也熟悉了制作微课程的基本方法与步骤,更加明确微课程的制作目的和要求。其次,对河南省开封市某高级中学的生物组6名教师进行访谈,了解该校教师对于科学史教学所采取的方法,以及对微课程的看法。然后,对高中生物必修一教材的科学史内容进行梳理,筛选出适合制作微课程的科学史内容,依据微课程的制作原则利用Pr等软件制作微课程,并将其应用于生物科学史的教学实践之中。最后,通过教师访谈和对学生进行问卷调查,得...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 生物科学史蕴含培养学生核心素养的教育价值
        1.1.2 生物科学史教学呼应立德树人课程改革的号召
        1.1.3 生物科学史教学顺应教育信息化时代潮流
        1.1.4 科学史微课程优化生物学教学
    1.2 相关概念及界定
        1.2.1 生物科学史
        1.2.2 微课与微课程
        1.2.3 生物科学史微课程
    1.3 研究现状
        1.3.1 科学史研究现状
        1.3.2 微课程研究现状
    1.4 研究目的
    1.5 研究意义
2 研究理论基础
    2.1 建构主义理论
    2.2 信息加工理论
    2.3 最近发展区理论
3 研究设计思路与方法
    3.1 文献研究法
    3.2 问卷调查法
    3.3 访谈法
    3.4 行为观察法
4 微课程的设计与制作
    4.1 微课程的适应性分析
    4.2 筛选合适内容进行教学设计
    4.3 微课程的设计与制作
5 微课程的实践及反馈评价
    5.1 调查问卷反馈评价
    5.2 访谈结果评价
6 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 不足与建议
    6.3 展望未来
参考文献
附录 A 学生问卷
附录 B 访谈记录(教师前测)
附录 C 访谈记录(教师后测)
致谢



本文编号：3809213