基于教学过程数据的面对面协作学习影响因素实证研究

发布时间：2022-08-09 19:52

　　新时代的教育教学改革提倡自主探索、合作的学习方式,协作学习作为一种典型群体知识建构方式备受诸多学者关注。当前研究者较多关注计算机支持的在线协作学习,但无论在线学习系统如何智能都无法完全取代面对面式的协作学习。协作学习过程涉及的影响因素涵盖多个层面,但尚未形成系统的面对面协作学习影响因素体系,对影响因素的研究多停留在单一定性或定量分析层面上。因此,采用量化和质性研究方法相结合的方式探索,基于教学过程数据分析面对面协作学习的影响因素,具有一定的价值和意义。本研究首先通过查阅协作学习影响因素相关文献,在开放式调查问卷研究和焦点小组讨论的基础上提炼面对面协作学习的影响维度,确定面对面协作学习影响因素量表条目初稿,包含了学习者特征、教师影响、协作小组特征、学习内容、学习环境五个维度以及各个维度下的多个影响因子。然后采用德尔菲法收集专家群对各项影响因子的修改意见与影响程度值,对原有的指标体系进行细微调整,筛选出18个影响因子,确定了协作学习影响因素量表框架定稿。最后,采用层次分析法确定了面对面协作学习影响维度与二级影响因子的权重值,构建出了面对面协作学习的影响因素模型。在实证研究分析阶段,借助角色... 

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 协作学习的兴起与发展
        1.1.2 面对面协作学习研究的必要性
        1.1.3 面对面协作学习需要进一步优化
        1.1.4 协作学习影响因素研究的价值
    1.2 研究内容与研究意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究方法与技术路线
2 相关研究综述
    2.1 协作学习影响因素研究现状
        2.1.1 多视角研究协作学习的影响因素
        2.1.2 多以协作学习结果为研究取向
    2.2 采用数据统计、描述解释分析协作学习过程
        2.2.1 采用定量的方法对协作过程进行数据统计
        2.2.2 采用定性的方法对协作过程进行描述解释
        2.2.3 多种方法混合策略
    2.3 面对面协作学习无法被完全取代
3 面对面协作学习影响因素模型的构建
    3.1 面对面协作学习影响因素量表的条目收集
        3.1.1 开放式问卷调查
        3.1.2 焦点小组讨论法
    3.2 面对面协作学习影响因素量表的初步编制
        3.2.1 面对面协作学习影响因素量表框架
        3.2.2 面对面协作学习影响因素量表(初稿)的确定
    3.3 专家调查法确定面对面协作学习影响因素量表
        3.3.1 调查对象
        3.3.2 调查过程
        3.3.3 调查结果分析
    3.4 层次分析法确定影响因素量表的权重值
        3.4.1 绘制层次结构模型
        3.4.2 构造判断矩阵
        3.4.3 生成判断矩阵
        3.4.4 一致性检验
        3.4.5 计算最终权重值
    3.5 面对面协作学习影响因素模型的确定
4 基于教学过程数据分析影响因素的研究理路
    4.1 教学过程数据的分析规范
        4.1.1 将面对面协作学习的视频转录成文本
        4.1.2 角色行为编码与异常行为标注
        4.1.3 对视频转录文本进行IIS图分析
    4.2 面对面协作学习影响因素的分析方法
        4.2.1 教学过程数据的获取与分析
        4.2.2 对照影响因素模型辅助分析
5 实证研究:面对面协作学习影响因素分析
    5.1 数据取样与处理
        5.1.1 数据取样
        5.1.2 数据处理
    5.2 教学过程数据分析
        5.2.1 协作小组特征维度
        5.2.2 教师影响维度
        5.2.3 学习者特征维度
        5.2.4 学习环境维度
        5.2.5 学习内容影响维度
    5.3 分析结果与优化策略
        5.3.1 分析结果
        5.3.2 优化策略
6 研究总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究局限与展望
参考文献
附录A 面对面协作学习影响因素量表重要度调查
附录B 面对面协作学习影响因素权重调查
附录C 面对面协作学习的角色行为编码系统
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学过程数据驱动下的教学解释探究[J]. 何文涛,黄立新,王良辉.  中国电化教育. 2019(07)
[2]智慧教室环境下协作学习的运行特征分析[J]. 何文涛,杨开城,张慧慧.  中国电化教育. 2018(08)
[3]智慧教室环境下协作学习的交互特征分析——基于IIS图分析与社会网络分析的视角[J]. 何文涛,王亚萍,毛刚.  远程教育杂志. 2018(03)
[4]智慧教室的媒体产品功能在协作学习中的适用性研究[J]. 何文涛,杨开城,王亚萍.  中国电化教育. 2018(02)
[5]语义图示影响协作问题解决中交互过程的研究[J]. 蔡慧英,顾小清.  电化教育研究. 2017(12)
[6]智慧教室环境下协作学习的行为构成及其特征分析[J]. 何文涛,杨开城,张慧慧.  电化教育研究. 2017(11)
[7]智慧学习环境下自主学习动机的影响因素研究[J]. 陈其晖,田甜.  成人教育. 2017(10)
[8]《中国STEM教育白皮书》正式发布[J].   中小学信息技术教育. 2017(07)
[9]学习风格对学习者在线协作学习过程影响的实证研究[J]. 李文昊,张银艳.  现代教育技术. 2016(06)
[10]图示工具在协作学习中的影响——基于协作学习项目的调查[J]. 权国龙,王华文,顾小清.  远程教育杂志. 2015(04)

博士论文
[1]非面对面CSCL交互行为促进策略的研究[D]. 任剑锋.华南师范大学 2006

硕士论文
[1]跨文化计算机支持的协作学习:思维风格与角色关系的研究[D]. 王华文.华东师范大学 2015
[2]虚拟学习社区的群体知识建构研究[D]. 秦慧臻.曲阜师范大学 2014
[3]CSCL中学习者知识建构水平及其影响因素的研究[D]. 杨惠.首都师范大学 2009



本文编号：3673184