微信辅助小学生记叙文写作教学

发布时间：2022-05-08 13:23

　　互联网移动技术的发展,智能手机、iPad等移动设备的普及,依托于这些移动设备搭建的平台被广泛应用到教育领域,怎样利用先进的移动网络技术为教育教学服务一度成为教育领域研究的重点。在众多互联网技术中,微信凭借丰富的信息资源,随时随地的交互体验为师生提供了新的学习平台。写作一直是语文教学的重难点,有必要借助微信这一平台进行一些新的教学尝试。本文以“微信辅助小学生记叙文写作教学”为主题进行探究。通过文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法进行归纳总结,分析当前小学记叙文写作现状,以及微信在小学记叙文写作教学中的应用情况,探究微信在小学生记叙文写作中的应用策略,设计并实施基于微信的记叙文写作教学活动,对学生的学习效果以及满意度进行分析,帮助一线语文教师创新作文教学方式。本研究主要从以下几个部分展开:第一章是绪论部分,内容包括研究背景及意义、国内外研究现状、以及研究内容和采用的研究方法等,是进行整个研究的准备工作。第二章的主要内容则是关于记叙文写作以及微信平台的概述,包括描述记叙文的概念、小学记叙文教学的特点,从微信公众号和微信小程序两个方面来介绍微信的功能以及应用优势,还阐述了将记叙文教学与微信... 

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 移动技术在教学中的普遍应用
        1.1.2 小学记叙文写作教学的重要地位
        1.1.3 微信辅助记叙文写作的可行性
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 当前小学记叙文写作教学的研究现状
        1.2.2 在记叙文教学中应用信息技术的研究现状
        1.2.3 微信在小学记叙文教学中应用的研究现状
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究思路
第二章 记叙文写作教学以及微信平台概述
    2.1 记叙文写作教学概述
        2.1.1 记叙文的概念
        2.1.2 小学记叙文教学的特点
    2.2 微信平台的功能及优势
        2.2.1 微信平台的概念
        2.2.2 微信平台的功能
        2.2.3 微信平台在记叙文写作教学中应用的优势
    2.3 将微信与记叙文教学结合的理论基础和教学模式
        2.3.1 相关理论基础
        2.3.2 微信与记叙文写作教学结合的教学模式
第三章 微信应用于小学记叙文教学的现状调研
    3.1 调查对象基本情况以及问卷内容
    3.2 学生问卷结果与分析
    3.3 教师访谈结果分析
    3.4 总结
第四章 微信在小学生记叙文写作的应用策略
    4.1 使用微信群组,个体整体两手抓
        4.1.1 微信1 vs 1,关注学生个体差异
        4.1.2 群组交流,实现共同成长
    4.2 推荐优质微信公众号,加速资源获取
        4.2.1 熟知参考标准,筛选挑选公众号
        4.2.2 推荐优质公众号,积累写作素材
    4.3 善用小程序,丰富作文教学方式
        4.3.1 应用“美篇”小程序分享学生佳作的优势
        4.3.2 “美篇”小程序在记叙文教学中的应用策略
第五章 微信辅助小学生记叙文写作的设计与实施
    5.1 设计思路
    5.2 实施准备
        5.2.1 学习者分析
        5.2.2 学习目标和学习内容分析
    5.3 教学实施过程
        5.3.1 课前:教师在微信群发布任务
        5.3.2 课中:直播写作技巧,优秀案例赏析
        5.3.3 课后:推送写作素材,布置作业,佳作分享
    5.4 效果分析
        5.4.1 学习效果分析
        5.4.2 满意度分析
第六章 总结与展望
    6.1 全文总结
    6.2 本研究的不足之处
    6.3 未来展望
参考文献
附录
    附录1: 学生问卷调查表
    附录2: 教师访谈表
    附录3: 《我的乐园》自测量表
    附录4: 微信使用满意度调查
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]微信公众号评价指标分析[J]. 胡开胜.  电脑知识与技术. 2018(34)
[2]《新媒体联盟地平线报告:2017年基础教育版》对我国基础教育的启示[J]. 张坤颖.  教师教育研究. 2018(02)
[3]微信小程序入口在哪?有什么用?[J]. 张小龙.  计算机与网络. 2017(04)
[4]新媒体语境下的作文教学模式研究[J]. 李翠.  互联网天地. 2016(12)
[5]引进媒体之源 激活写作之思[J]. 黄佳佳.  七彩语文(中学语文论坛). 2016(06)
[6]基于微信朋友圈的中小学生作文教学探析[J]. 李少波.  新丝路(下旬). 2016(05)
[7]利用新兴媒介培养学生写作兴趣[J]. 朱明旭.  学周刊. 2015(29)
[8]在情境中的学习——基于建构主义学习理论的教学设计思想[J]. 沙莉.  课程教育研究. 2015(17)
[9]“微作文”——提高学生写作水平的助推器[J]. 饶永香.  语数外学习(初中版上旬). 2014(10)
[10]基于微信构建小学英语家校互动平台[J]. 杨,陈基伟.  中国信息技术教育. 2013(Z1)

硕士论文
[1]小学高学段记叙文写作教学现状调查与应对策略研究[D]. 齐健健.山东师范大学 2018
[2]基于微信小程序的移动学习平台环境构建与系统设计开发[D]. 王玉洋.南京大学 2018
[3]基于“乐教乐学”学习空间的小学习作教学设计与实践研究[D]. 盛亚萍.华中师范大学 2018
[4]以微信为例谈运用新媒体辅助中学作文教学[D]. 张美灵.华中师范大学 2017
[5]基于多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用研究[D]. 康娟.宁夏大学 2016
[6]网络环境下小学“微作文”教学实践研究[D]. 陈玲娟.扬州大学 2015



本文编号：3651739