翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》教学中的应用 ——以《维护祖国统一》为例

发布时间：2022-04-17 17:16

　　翻转课堂教学模式是指把“教师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的传统的教学结构颠倒安排,让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习,课堂变成教师和学生的互动场所,通过解答疑惑合作讨论等策略促进知识内化的教学模式。本文在已有研究成果的基础上,把翻转课堂教学模式与初中思想政治课教学相结合,依据互联网信息技术基础和教育教学的相关理论,阐述了翻转课堂的概念、内涵和表现方式等相关理论,并对翻转课堂教学模式进行了探索性研究,指出翻转课堂在九年级思政课堂实施过程中的问题,并以九年级《道德与法治》中《维护祖国统一》一课为例,给出了实施策略。本文共分为四个部分。第一部分为引言,主要介绍本课题的国内外研究概况,以及课题的研究背景、研究意义和研究方法;第二部分主要介绍翻转课堂的渊源、含义及其特征,以及翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》教学中的应用意义;第三部分,分析翻转课堂在九年级《道德与法治》教学运用中的现状,翻转课堂教学模式在使用过程中面临的问题和困境,并分析问题形成的原因;第四部分,从实际出发,提出相应的解决策略。 

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究背景与研究意义
        1、研究背景
        2、研究意义
    (二)研究综述
        1、国内研究概况
        2、国外研究概况
    (三)研究内容和研究目的
        1、研究内容
        2、研究目的
    (四)研究思路与研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
    (五)重点、难点及创新之处
一、翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》教学中的运用意义
    (一)翻转课堂教学模式的概述
        1、翻转课堂教学模式的含义
        2、翻转课堂教学模式的由来
        3、翻转课堂教学模式的特征
    (二)翻转课堂教学模式的理论依据
        1、布鲁姆掌握学习理论
        2、建构主义学习理论
        3、维果斯基最近发展区理论
    (三)翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》教学中的应用意义
        1、有利于九年级学生“政治认同”核心素养的养成
        2、有利于九年级学生对于中考命题重点的把握
        3、有利于九年级学生探究思维的培养
二、翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》教学应用的现状分析
    (一)翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》教学中应用的一般方式
        1、分析教学内容,确定翻转目标
        2、搜集制作课前学习材料并分发给学生
        3、学生完成课前学习,反馈学习中遇到的问题
        4、设计课堂教学方案,帮助学生实现知识内化
    (二)运用中存在的常见问题
        1、课前自主学习资料质量有待提高
        2、课前自主学习与课堂教学缺乏实效
        3、对学生学习过程中的偏离行为无法及时纠偏
    (三)翻砖课堂教学模式在九年级《道德与法治》应用中存在问题的原因分析
        1、实施翻转课堂客观条件的局限性
        2、初中思政课教师综合素质难以满足翻转课堂新要求
        3、学生面对翻转课堂的不适应性
三、翻转课堂教学模式在九年级《道德与法治》运用的实施策略
    (一)提高课前自主学习资料质量
        1、注重分析教材,明确翻转目标
        2、提高教学视频实效
        3、提高自主学习任务清单的可操作性
    (二)增强课前自主学习与课堂教学实效
        1、提高学生的自学意识,营造积极的自学氛围
        2、设置评价与激励机制,激励学生深度参与到翻转课堂中
        3、深入分析学情,提升课上教学设计趣味性
    (三)对学生学习过程中的偏离行为有效纠偏
        1、灵活运用网络,创设网络化教学环境
        2、与学生建立良性沟通渠道
        3、有意识地促进家校合作
结语
参考文献
致谢
攻读硕士期间研究成果



本文编号：3645994