互联网背景下高职基础课程信息化教学实践效果评价

发布时间：2024-02-26 00:35

　　本文通过问卷调查调研了高职基础课程信息化教学实践效果评价的现状,分析了高职院校基础课程信息化教学实践效果评价层面中存在的问题,构建并最终确定了互联网背景下高职基础课程信息化教学实践效果评价体系。

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【部分图文】：

图1信息化教学效果评价研究趋势图

信息化教学效果评价研究趋势图可帮助课题组更直观、生动、形象地了解高职教学的总体走向。为了获得精准有效的数据信息,在对所有文献资料进行分析、整理、挑选的基础上,最终共检索到文章119篇,数据分析如图1所示。由图1可以看出,同时包含“信息化”和“教学效果评价”的文章于2004年存在,....

图2信息化教学效果评价研究主题分布图

在教学效果评价这一主题中,刘秀梅发挥大数据优势,构建了一级评价指标5个、二级评价指标13个、三级评价指标36个,课堂教学效果评价标准实现了评价主体多元化。[4]胡平波将高校教师教学质量评价指标分为“人文关怀、能力培养、基础知识与扩展知识传授”四个维度,并构建具体评价指标24个。[....

图3调查对象专业分布图

1.调查对象分析经统计,截至2019年10月2日,共回收有效问卷231份,其中,学生问卷125份,教师问卷106份。省内高职院校开设专业相似,研究过程主要考虑了调查对象的专业背景,其中计算机网络(22人)、商务管理(86人)、文化传媒与服务(15人)、动物科学(42)、城建(25....

本文编号：3911073