内地西藏中学生社会支持、疏离感与学习投入的关系

发布时间：2023-04-28 18:30

　　内地西藏班是借助内地发达地区的优质教育资源为西藏经济的发展培养人才的一种办学模式。尽管30多年来办学成效显著,但内地西藏生的学习还存在一些问题。本研究通过研究内地西藏中学生的社会支持、疏离感与学习投入的关系,探讨影响他们学习的因素,并将内地西藏中学生与汉族中学生进行比较,以期更宏观地了解内地西藏中学生的情况,对内地西藏中学生的教育教学管理、心理健康教育和干预提出建议。本研究采用相关研究方法,首先运用问卷调查法,获得内地西藏中学生和汉族中学生的社会支持、疏离感和学习投入的分数,其次使用SPSS对西藏和汉族学生的数据进行对比,然后采用Mplus软件建立结构方程模型,对内地西藏中学生和汉族中学生的社会支持、疏离感与学习投入的关系进行分析。结果是:(1)内地西藏中学生的主观支持得分和社会支持总分显著高于汉族中学生;(2)内地西藏中学生的人际疏离感得分和环境疏离感得分显著低于汉族中学生;(3)内地西藏中学生的学习投入及各维度得分显著低于汉族中学生;(4)无论是内地西藏中学生还是汉族中学生,社会支持和疏离感均有显著的负相关,社会支持和学习投入有显著的正相关,疏离感和学习投入有显著的负相关;(5)对...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 研究背景
    1.1 内地西藏班的设置、发展历程和特点
    1.2 有关内地西藏生的研究综述
        1.2.1 内地西藏生文化适应与认同的研究
        1.2.2 内地西藏生学习方面的研究
    1.3 有关社会支持的研究
        1.3.1 社会支持的概念界定和类型
        1.3.2 社会支持的测量
        1.3.3 社会支持的相关研究
    1.4 有关疏离感的研究
        1.4.1 疏离感的概念界定和结构
        1.4.2 疏离感的测量
        1.4.3 疏离感的相关研究
    1.5 有关学习投入的研究
        1.5.1 学习投入的概念界定
        1.5.2 学习投入的测量
        1.5.3 学习投入的相关研究
    1.6 有关社会支持、疏离感和学习投入的关系研究
        1.6.1 社会支持与疏离感
        1.6.2 社会支持与学习投入
        1.6.3 疏离感与学习投入
第二章 问题提出和研究目的
    2.1 问题提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究意义
第三章 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 社会支持的测量工具
        3.2.2 疏离感的测量工具
        3.2.3 学习投入的测量工具
        3.2.4 数据处理
    3.3 研究程序
第四章 结果
    4.1 共同方法偏差控制和检验
    4.2 汉藏中学生社会支持、疏离感和学习投入的整体情况
    4.3 汉藏中学生社会支持、疏离感和学习投入的相关分析
    4.4 疏离感的中介效应检验
        4.4.1 疏离感是调节变量还是中介变量
        4.4.2 汉族中学生疏离感的中介效应检验
        4.4.3 内地西藏中学生疏离感的中介效应检验
第五章 讨论与结论
    5.1 汉藏中学生社会支持的概况分析
    5.2 汉藏中学生疏离感的概况分析
    5.3 汉藏中学生学习投入的概况分析
    5.4 社会支持、疏离感和学习投入的关系
    5.5 教育启示
        5.5.1 同等关注汉藏学生
        5.5.2 重视内地西藏生的心理健康
        5.5.3 开发《心理健康教育》校本课程
        5.5.4 加强汉藏人际交往
        5.5.5 开展教师藏文化培训
    5.6 本研究的不足和展望
    5.7 结论
参考文献
附录
致谢
在学期间公开发表论文及著作情况



本文编号：3804241