健康教育理念下的武术操教学对小学生身体姿态及心理影响研究

发布时间：2024-03-03 20:49

　　我国在1992年颁布的《学校卫生工作条例》和《中小学生健康教育大纲》规定，中小学校必须开设健康教育课程，至少每两周有一小时健康教育课。学校健康教育的重要宗旨是需要我们有计划、有目的、有组织的进行青少年的身体健康教育活动，保证青少年学生在社会健康诉求下接受教育活动评估。促进学生们建立健康的自我评价意识、掌握健康锻炼行为和活动方式选择能力、日常健康行为习惯的塑造，进而培养学生们身心健康以及社会适应健康的全方位健康的目标。 然而彰显着国家未来发展气息、预示着祖国今后健康成长趋势的青少年们本应在我们大爱无疆的全方位教育呵护下茁壮成长，但由于先天形成或后天不良生活习惯的影响，他们却频频遭遇例如“缺乏美感”、“不良身体姿态”、“畸形身体形态”等类似的词汇与评论，它们如一张张锋利的尖刀，无情而直接得批露了我们为他们精心设计的“健康防弹衣”的各个漏洞。 本研究选用了文献资料法、实验研究法、问卷调查与测量法、专家访谈法、数据统计法、质性研究法与个案研究法，以上海市杨浦区六一小学为研究基地，选择了四年级的两个自然班级（60个学生）作为实践教学对象，通过小学推广的武术健身操《旭日东升》的教学和普通常规的体育...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的和意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 “身体姿态”与“心理健康”研究现状
        1.3.2 中小学“身体姿态”与“心理健康”现状
        1.3.3 体育与身体姿态的相关研究现状
        1.3.4 武术与身体姿态的相关研究现状
2 研究方法
    2.1 文献资料法
    2.2 专家访谈法
    2.3 问卷调查法
        2.3.1 问卷设计
        2.3.2 问卷信效度检验
        2.3.3 问卷发放与回收
        2.3.4 心理健康量表
    2.4 实验研究法
        2.4.1 实验对象
        2.4.2 实验周期
        2.4.3 实验方法
    2.5 数理统计法
    2.6 个案研究法
3 研究结果
    3.1 健康教育理念下的武术操教学设计
        3.1.1 教学目标
        3.1.2 教学内容
        3.1.3 组织与方法
        3.1.4 教学评价
    3.2 武术操教学对小学生身体姿态影响结果
        3.2.1 实验前学生身体姿态测试结果
        3.2.2 实验后学生身体姿态测试结果
        3.2.3 对照组学生在实验前、后身体姿态测试结果
        3.2.4 实验组学生在实验前、后身体姿态测试结果
    3.3 武术操教学对小学生身体姿态认知影响结果
        3.3.1 实验前学生身体姿态认知调查结果
        3.3.2 实验后学生身体姿态认知调查结果
        3.3.3 实验组学生在实验前、后身体姿态认知调查结果
        3.3.4 对照组学生在实验前、后身体姿态认知调查结果
    3.4 武术操教学对小学生心理健康影响结果
        3.4.1 实验前学生心理健康调查结果
        3.4.2 实验后学生心理健康调查结果
        3.4.3 实验组学生在实验前、后心理健康调查结果
        3.4.4 对照组学生在实验前、后心理健康调查结果
    3.5 武术操学习效果认知调查结果
4 分析与讨论
    4.1 武术操教学对小学生身体姿态健康影响分析
    4.2 武术操教学对小学生健康身体姿态认知影响分析
    4.3 武术操教学对小学生心理健康影响分析
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
    5.3 研究不足
6 致谢
7 参考文献
8 附件



本文编号：3918332