基于认知学习理论的鬲中语文口语交际教学研究

发布时间：2023-09-28 22:16

　　口语交际能力在当代社会的重要性是不言而喻的,而学生的口语交际能力却与社会需求脱节。随着教育改革的不断推进,口语交际教学在语文教育中占领了一席之地,成为了与作文教学、阅读教学并重的教学板块。教育界对口语交际教学越来越重视,其理论和实践研究层出不穷,主要涉及到教育学、语言学、语文学科教学、教育心理学等领域。本文在吸收前人研究成果的基础上,以教育心理学中的认知学习理论为理论基础,探讨基于认知学习理论的高中语文口语交际教学。本文主要分为三个部分,第一部分对高中语文口语交际教学的实施情况做了调查,并对调查结果进行分析,总结形成目前教学现状的原因。第二部分为理论,对口语交际教学的相关概念内涵进行阐述,对认知学习理论的主要学说格式塔学派顿悟学习理论、布鲁纳认知发现学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论进行介绍,从认知学习理论的视角,针对教学现状提出了教学启示。第三部分为教学实施部分,主要为认知学习理论指导下的教学策略、以及从单向表达和双向交流两个方面进行教学设计。作为一篇涉及到教育心理学与语文学科教学两个研究领域的论文,本文主要采用了调查法、访谈法以及文献研究法。创新点在于从认知学习理论的角度来探讨口...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 问题的提出
    (二) 口语交际教学研究现状
        1. 口语交际教学理念的更新
        2. 课程资源的丰富与不断完善
        3. 多样化的训练方法和教学策略的探究
        4. 有效评价方式的探索
        5. 寻求教育心理学方向的新视角
二、高中语文口语交际现状调查
    (一) 高中语文口语交际教学情况调查结果
    (二) 高中语文口语交际教学情况调查结果分析
        1. 教师自身能力素质欠缺及对口语交际概念理解不清晰
        2. 教材内容设置中口语交际理论严重缺乏、课程内容量少
        3. 高考制度的压制导致课时向阅读与作文倾斜
        4. 学生心理因素影响及兴趣缺乏
三、基于认知学习理论的高中语文口语交际教学
    (一) 口语交际与口语交际教学
        1. 口语交际的内涵
        2. 口语交际教学的内涵
    (二) 认知学习理论主要学说概述
        1. 格式塔学派的顿悟学习理论
        2. 布鲁纳的认知发现学习理论
        3. 奥苏贝尔的有意义接受学习理论
    (三) 认知学习理论对高中语文口语交际教学的启示
        1. 注重学情研究,充分了解学生的口语交际能力
        2. 教学情境设置要富有趣味性,激发学生的学习兴趣
        3. 教学中有效把握陈述性知识和程序性知识,将理论与实践相结合
        4. 尊重学生的认知特点,教学需要由浅入深,循序渐进
四、基于认知学习理论的高中语文口语交际教学实施
    (一) 基于认知学习理论的高中语文口语交际的教学策略
        1. 巧设口语交际模拟场景,激发学生内在学习动机
        2. 运用多样化的教学方式,促进学生有意义的接受学习
        3. 指导学生进行有效口语交际社会实践活动
        4. 培养学生自我训练意识,实现真正学习
        5. 充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性
    (二) 基于认知学习理论的高中语文口语交际的应用
        1. 单向表达
        2. 双向交流
总结
参考文献
附录
致谢



本文编号：3848716