利用“非常规”物理实验促进初中生形成物理学习积极情感的实践

发布时间：2023-07-25 03:21

　　情感教育是教育过程的一个十分重要的部分，要想进一步促进学生心理的健康发展，我们必须在教育过程中关注学生的情绪、情感、态度以及信念才能够实现。内蒙古自治区虽然实施教改已经8年，大多数学校也强调三维目标的全面发展，可是由于部分中学仍以升学率和分数作为判断学校教学质量高低和学生学习成绩好坏的单一评价标准，导致一部分教师还是在沿用较为传统的物理教学方法和技巧，教师更偏重知识和技能的教学，注重知识体系的结构及逻辑性，把情感教育仅仅作为促进学生学习的一种手段，并没有将其视为要实现的教育目标的有机组成部分，不能真正的陶冶学生的情操，促使学生形成良好的品格，形成良好的心理素质。 物理是一门以实验为基础的学科。学生需要在实验中探索物理规律，理解物理知识。教师和学生可以根据教学需要“创造新结构”自制或研发实验器具。为这些生活材料和或物品赋予了新的用途。使学生意识到自己可以利用生活中一些物品的物理属性，在人的有目的的干预下使它们的物理属性得以凸显。换句话说，一个丰富多彩的物理实验室就藏在学生身边。一切生活中材料和物品的都可以用来做物理实验，并且能够成为对物理规律进行探究和认识的宝贵课程资源。另外“非常规”物...

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 问题的提出
        1.1.1 目前初中物理课教学中对学生情感教育不够重视
        1.1.2 目前初中物理实验教学远离生活实际
    1.2 课题研究的意义
        1.2.1 有利于使学生的学习注意力更加集中
        1.2.2 有利于提高学生学习物理的兴趣
        1.2.3 有利于提高学生探究物理问题的勇气
    1.3 课题研究的思路与方法
2 核心概念界定
    2.1 “非常规”物理实验
    2.2 积极情感
3 国内外研究现状
    3.1 国内相关研究现状
        3.1.1 “非常规”物理实验的研究
        3.1.2 我国培养学习积极情感方面的研究
    3.2 国外研究概况
        3.2.1 国外对“非常规”物理实验方面的研究
        3.2.2 国外对培养学习积极情感方面的研究
4 理论依据
    4.1 情境认知与学习理论
    4.2 情绪心理学理论
    4.3 建构主义学习理论
    4.4 “非常规”物理实验对促进学生学习物理的积极情感作用的分析
5 课题研究原则与案例
    5.1 原则：基于“非常规”物理实验实施教学的基本原则
        5.1.1 与生活实际相联系原则
        5.1.2 激发学习兴趣原则
        5.1.3 从“做中学”原则
        5.1.4 安全性原则
    5.2 “非常规”初中物理实验促进学习物理积极情感形成的教学案例
6“非常规”物理实验对促进学生学习物理积极情感的实践研究
    6.1 实践研究方案
    6.2 实践研究的目的和内容
    6.3 实践研究的对象和时间
    6.4 实践研究的基本方法
    6.5 效果测定
    6.6 控制因素
    6.7 测试结果分析
        6.7.1 实验研究前测
        6.7.2 实验班和对照班后测
        6.7.3 实践研究前后学生成绩分析
        6.7.4 问卷调查分析及结论
    6.8 研究结论
    6.9 存在的不足
7 结束语
参考文献
附录1：影响物理学习的原因调查问卷
附录2：物理学习兴趣调查问卷
致谢



本文编号：3837063