初中课堂行为管理研究 ————以石河子市四所中学为例

发布时间：2023-03-18 18:21

　　课堂行为管理作为课堂教学的重要组成部分，关系着课堂教学效果与学生的发展，是教育心理学的主要研究领域，多年来受到课程与教学论、教育学原理、教育管理等研究领域的关注。课堂行为管理主要包含课堂不良行为、课堂行为规范与课堂情境三项内容。建立课堂行为规范与减少课堂不良行为有助于积极课堂情境的建设，积极的课堂情境又有助于最小化课堂不良行为，促进学生的学习与发展。目前的课堂行为管理研究多侧重于从课程与教学论的角度，围绕学生的课堂不良行为或课堂问题行为展开，亦有少量研究以教师的课堂不当行为作为主要内容。从教育管理学的角度来研究课堂行为管理则强调教师作为管理者，应贯彻人本管理理念促进课堂的生长和学生的发展。人本主义管理理论中的双因素理论强调课堂行为管理中人的因素，指出管理应发挥保健因素和激励因素的作用。满足学生的基本需要以消除不满是保健因素，满足学生获得尊重与自我实现的需要是激励因素。在课堂行为管理中发挥保健因素与激励因素的作用有助于发挥课堂行为规范的作用以减少课堂不良行为，有助于营建积极的课堂情境和培养学生的自制力。 为了解初中课堂行为管理现状，探讨教师在管理意识、管理方式、管理策略和管理效果四方面存...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景与研究意义
        （一）研究背景
        （二）研究意义
    二、国内外研究现状及述评
        （一）国外研究综述
        （二）国内研究综述
        （三）文献述评
    三、核心概念界定
        （一）课堂
        （二）课堂行为
        （三）课堂不良行为
        （四）课堂行为管理
    四、研究内容
    五、研究思路与方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    六、本研究的重难点与创新之处
        （一）研究的重难点
        （二）研究的创新之处
第二章 初中课堂行为管理现状
    一、课堂不良行为
        （一）课堂不良行为普遍
        （二）课堂不良行为有年级差异
        （三）课堂不良行为无性别差异
        （四）课堂不良行为无校际差异
    二、课堂不良行为的特点
        （一）普遍性
        （二）反复性
        （三）随机性
    三、教师对课堂不良行为的管理
        （一）管理意识
        （二）管理方式
        （三）管理策略
        （四）管理效果
    四、初中课堂行为管理中存在的问题
        （一）管理方式偏于专制
        （二）管理策略单一
        （三）管理效果不佳
第三章 课堂行为管理中存在问题的因素分析
    一、学生因素
        （一）初中生的生理发展特征
        （二）初中生的需要未得到满足
    二、教师因素
        （一）课堂行为规范的制定与实施
        （二）教师的管理态度、语言与行为缺乏激励
        （三）教学缺乏吸引力
    三、学校
        （一）班级授课制大背景
        （二）应试教育占主导地位
        （三）中学生遵守的行为规范缺乏可操作性
第四章 课堂行为管理原则与建议
    一、课堂行为管理的原则
        （一）安全原则
        （二）尊重原则
        （三）支持原则
    二、建议之一：学校
        （一）建立校园行为规范，营造支持性的校园情境
        （二）转变评价理念，促进学生全面发展
        （三）加强教师在职培训，促进教师专业化发展
    三、建议之二：教师
        （一）满足学生需要，促进学生学习
        （二）善用激励
结论及展望
参考文献
致谢
附录
作者简介
导师评阅表



本文编号：3763636