初中生数学自我效能感对数学成绩的影响研究

发布时间：2023-03-18 14:42

　　如何才能进行有效地学习是当前教育心理学新的研究课题,也是教育研究工作者关注的焦点,相关的研究涉及学习归因、学习策略、学习自我效能感和学习的自我调控等因素,并取得了很多研究成果。数学素养作为学生核心素养的重要组成部分,是学生数学学习和人生发展的基础和关键。尤其是对农村学校而言,数学教与学的首要任务就是加强知识学习、形成数学技能、培养应用意识。数学自我效能感作为数学学习的重要促进因素,是学生学好数学自信心和学习力的重要来源,是自我效能感理论在数学学科领域中拓展和延伸。笔者在查阅、分析了有关数学自我效能感研究的诸多文献资料,结合自身教学实践,对促进数学学习的关键因素进行了深入思考,在此基础上提出并尝试探索数学自我效能感对数学成绩的影响。本文以数学的教与学为出发点和落脚点,拟定学生数学自我效能感的培养方案,并选择笔者所在地区某农村初中的6个班级进行实验研究。通过预实验调整和改进培养方案,然后进行准实验研究,收集整理实验数据,采用SPSS20.0进行处理、分析,并得出如下结论:(1)农村初中生数学自我效能感水平整体处于中等水平。(2)实验组数学自我效能感水平高于对照组,且差异显著。(3)农村初中...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 选题背景
    1.2 选题意义
第2章 文献综述
    2.1 自我效能感理论
        2.1.1 自我效能感的概念
        2.1.2 自我效能感的来源
        2.1.3 自我效能感的作用机制
    2.2 学习自我效能感的研究
        2.2.1 学习自我效能感的概念
        2.2.2 学习自我效能感与成就归因的关系
        2.2.3 学习自我效能感对学业成绩的影响
        2.2.4 学习自我效能与学习行为的自我调控
        2.2.5 学习自我效能感的年级和性别差异
        2.2.6 学习自我效能感的培养
    2.3 数学自我效能感的研究
        2.3.1 数学自我效能感的概念
        2.3.2 数学自我效能感的测量
        2.3.3 数学自我效能感与学习的自我调控
        2.3.4 数学自我效能感与数学成就的关系
        2.3.5 数学自我效能感的差异研究
        2.3.6 数学自我效能感的影响因素和培养研究
第3章 研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究方法与程序
        3.3.1 研究对象
        3.3.2 研究方法
        3.3.3 研究工具
        3.3.4 研究程序
        3.3.5 数据的收集与处理
        3.3.6 研究限制
    3.4 数学自我效能感培养方案
        3.4.1 指导思想
        3.4.2 培养目标
        3.4.3 实施步骤及内容
        3.4.4 辅助学习形式
        3.4.5 数学自我效能感培养操作示例(课堂记录)
第4章 研究结果
    4.1 初中生数学自我效能感和数学成绩的总体分析
        4.1.1 数学自我效能感的基本情况
        4.1.2 数学成绩的基本情况
    4.2 初中生数学自我效能感和数学成绩的纵向分析
        4.2.1 实验组数据纵向分析
        4.2.2 对照组数据纵向分析
    4.3 初中生数学自我效能感与数学成绩的相关分析
    4.4 分析讨论
        4.4.1 初中生数学自我效能感的发展状况
        4.4.2 初中生数学自我效能感与数学学习成绩的关系
        4.4.3 数学学习操作清单
第5章 结论与展望
    5.1 结论
    5.2 研究创新
    5.3 展望
参考文献
附录 数学学习访谈提纲
后记



本文编号：3763325