学业不良学生的主观幸福感研究

发布时间：2023-03-05 16:59

　　学业不良学生的心理健康已成为一个公认的社会焦点,而主观幸福感是反映个体心理健康水平的一个重要指标。为了提高学业不良学生的主观幸福感水平,更好地为维护其心理健康提供科学有效的理论依据,并制定系统、科学、有效的心理健康教育策略,我们对学业不良学生的主观幸福感进行研究。本研究采用学生总体生活满意度量表、积极情感和消极情感量表、社会支持评定量表、学习成绩抱负水平问卷和艾森克人格少年式问卷对上海和福建省两地的中学生进行了调查(其中学业不良学生50人)。研究结果表明:1.学业不良学生主观幸福感水平较高,与非学业不良学生主观幸福感没有显著差异,学业不良学生主观幸福感在人口统计变量的差异显著。2.学业不良学生的人格特质与主观幸福感及其细分成分存在较大的相关,低精神质、高外向性、低神经质的个体其主观幸福感程度较高。3.社会支持有利于身心健康,可以提高主观幸福感。在性别,生源地维度上,学业不良学生社会支持存在显著的差异:女生好于男生;来自农村的学业不良学生好于城市的学业不良生。4.父母教养方式主要是影响了学业不良学生对生活满意度的评价,民主型教养方式的学生生活满意度最高。5.学业不良学生与非学业不良抱负水...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 文献综述
    1 主观幸福感研究综述
    2 学业不良研究综述
第二章 研究构想
    2.1 问题提出与研究意义
    2.2 研究假设
    2.3 研究对象
    2.4 研究工具
第三章 研究结果
    3.1 学业不良学生主观幸福感研究结果
    3.2 社会影响因素观点
    3.3 差距或比率观点
    3.4 学业不良学生主观幸福感对影响因素的回归分析
    3.5 案例研究结果
    学业不良学生
    非学业不良
    案例分析
第四章 讨论与分析
    4.1 学业不良学生主观幸福感总体情况分析
    4.2 社会影响因素观点
    4.3 差距或比率观点
    4.4 学业不良学生主观幸福感对影响因素的回归分析
第五章 结论
    5.1 本研究主要结论
    5.2 建议
    5.3 本研究的局限与展望
附录
参考文献
后记



本文编号：3756583