三维视角下中学化学教材评价指标体系的建构

发布时间：2022-12-09 03:19

　　教材之于教育的关键作用赋予教材评价工作重要的使命。本研究紧跟国家课程改革的步伐,贯彻国家立德树人的教育宗旨,以中学化学课程标准为依据,从哲学,心理学,教育学三个维度出发,通过借鉴国内外教材评价和不同学科教材评价的研究成果,吸取教材评价的重要理论经验,综合化学学科特色,联系化学课程和化学教材的发展趋势,运用文献法,专家问卷咨询,专家排序法,数理统计法等研究方法构建中学化学教材评价指标体系。论文主要包括引言,文献综述,研究设计,中学化学教材评价的理论研究,中学化学教材评价体系的初步建构,中学化学教材评价指标体系的修订完善,中学化学教材评价模型的实践、结论等8个部分。第一部分,引言。引言部分主要从政策导引、教材自身及教材评价现状三个方面阐述开展构建中学化学教材评价指标体系的必要性,明确了研究开展的理论价值和应用价值。第二部分,文献综述。通过对研究中核心概念的界定,对与这些核心概念紧密联系的文献专著进行研读,梳理了国内外教材评价现状,发现教材评价中存在着学科特色不明显,理论基础不系统,学生发展特色不突出等问题。第三部分,研究设计。本部分在第二部分学习的基础上明确了理论-实践-理论-实践的基本研... 

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 立足立德树人的根本任务
        1.1.2 教材质量在教育中的关键作用
        1.1.3 教材评价在我国研究中的现状
    1.2 研究价值
        1.2.1 理论价值
        1.2.2 应用价值
2 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 教材
        2.1.2 化学教材
        2.1.3 评价与教材评价
        2.1.4 评价指标
        2.1.5 权重
    2.2 国内外研究现状
        2.2.1 国外研究现状
        2.2.2 国内研究现状
            2.2.2.1 关于基础教育教材评价的研究
            2.2.2.2 关于化学教材评价指标体系建构的研究现状
        2.2.3 已有研究中存在的问题
3 研究设计
    3.1 研究思路
    3.2 研究方法的选择与确定
        3.2.1 指标体系初建阶段
        3.2.2 指标筛选阶段
        3.2.3 权重划分阶段
        3.2.4 评价实施阶段
4 理论研究
    4.1 教材的理论研究
        4.1.1 哲学的视角
            4.1.1.1 理性主义的教材观
            4.1.1.2 经验自然主义的教材观
            4.1.1.3 建构主义哲学思想下的教材观
            4.1.1.4 体验主义视角下的教材观
        4.1.2 心理学的视角
            4.1.2.1 教育目标分类理论与教材构建
            4.1.2.2 认知学习理论与教材构建
            4.1.2.3 情境认知理论与教材构建
            4.1.2.4 情感教学理论与教材构建
        4.1.3 教育学的视角
            4.1.3.1 文化基础——人文底蕴和科学精神
            4.1.3.2 自主发展——学会学习和健康生活
            4.1.3.3 社会参与——责任担当与实践创新
    4.2 基于教材理论研究的教材评价借鉴
        4.2.1 化学教材的内在价值与工具价值
        4.2.2 化学教材的物质价值与精神价值
5 三维视角下中学化学教材评价指标体系的初建
    5.1 化学教材评价的指导思想
    5.2 化学教材评价的基本原则
        5.2.1 整体性原则
        5.2.2 客观性原则
        5.2.3 科学性原则
        5.2.4 可行性原则
    5.3 三维视角下中学化学教材评价指标体系的初建
        5.3.1 一级指标的由来与确定
        5.3.2 二级指标的确定与内涵分析
            5.3.2.1 教育性
            5.3.2.2 科学性
            5.3.2.3 心理性
        5.3.3 中学化学教材评价指标体系的初建
6 中学化学教材评价指标体系的修订完善
    6.1 评价指标的筛选
        6.1.1 研究方法
        6.1.2 研究对象的选取
        6.1.3 问卷调查结果分析
            6.1.3.1 指标体系的层级结构意见数据统计分析
            6.1.3.2 指标体系的层级结构意见的修改
            6.1.3.3 评价标准的修改
    6.2 评价指标权重的确定
        6.2.1 研究方法
        6.2.2 一级指标权重的确定
        6.2.3 二级指标权重的确定
        6.2.4 三级指标的权重的确定
    6.3 中学化学教材评价指标体系的构建
7 中学化学教材评价指标体系的实施
    7.1 评价人员的确定
    7.2 评价对象的确定
    7.3 评价的具体实施
        7.3.1 评价实施前的准备
        7.3.2 评价结果的反馈
8 结语
    8.1 研究发现
        8.1.1 关于教材评价指标体系的建构
        8.1.2 关于中学化学教材评价指标体系
    8.2 研究建议
        8.2.1 对教材实施有效评价的建议
        8.2.2 对于化学教材编写的建议
参考文献
附录
    附录1 中学化学教材评价指标体系中评价指标构建研究（第一次问卷）
    附录2 中学化学教材评价指标体系中指标构建研究（第二次问卷）
    附录3 中学化学教材评价指标体系的实施
致谢
科研获奖情况
    参与课题
    参与编写
    获得奖项


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[2]国外教材评价:基本特征、发展趋势及启示[J]. 王晓丽.  课程.教材.教法. 2016(09)
[3]化学学科能力及其表现研究[J]. 王磊,支瑶.  教育学报. 2016(04)
[4]高中数学教材落实核心素养的几点思考[J]. 章建跃.  课程.教材.教法. 2016(07)
[5]知识的加工阶段与教学条件[J]. 黄梅,黄希庭.  教育研究. 2015(07)
[6]教材学科逻辑和心理逻辑的二元对立与超越——基于杜威教材心理化的概念分析[J]. 漆涛.  全球教育展望. 2015(05)
[7]高中学生化学学科能力的要素及培养策略[J]. 陆军.  教学与管理. 2014(28)
[8]化学程序性知识的加工阶段与教学条件[J]. 黄梅.  中国教育学刊. 2014(03)
[9]近代中国化学教科书的出版与内容特点分析[J]. 郭震.  课程.教材.教法. 2014(02)
[10]化学陈述性知识的教学逻辑与教学策略[J]. 黄梅.  中学化学教学参考. 2012(07)

博士论文
[1]高中物理教科书评价指标体系构建研究[D]. 李佳.西南大学 2011
[2]基于三维目标的化学教学策略研究[D]. 黄梅.西南大学 2009

硕士论文
[1]中学物理学科能力的研究[D]. 欧阳映.华东师范大学 2014
[2]中学化学教材评价指标体系的实证研究[D]. 杨晓晓.陕西师范大学 2011
[3]高中化学学科教育中渗透辩证唯物主义教育的研究[D]. 丁志兵.华中师范大学 2008
[4]中学地理新教材评价模型研究[D]. 刘学梅.华中师范大学 2006
[5]基于教师的化学教材评价工具之建构[D]. 张羽.陕西师范大学 2006
[6]基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究[D]. 曾涛.华东师范大学 2006
[7]对北师大新编初中数学教材的分析与评价[D]. 何聪.广西师范大学 2006



本文编号：3714712