朱光潜文学教育研究

发布时间：2022-12-06 01:20

　　朱光潜自1933年留学归来进入北京大学任教,便开始了他的文学教育生涯,之后相继在四川大学、武汉大学任教,于1946年再回北大。朱光潜的大学文学教育实践及其在实践的基础上形成的文学教育思想极具个人特色,他将自己的学术研究与教育工作相结合,使文学教育实现了审美性的回归。本文主要研究朱光潜民国时期的大学文学教育实践及思想,深入分析其文学教育思想背后的成因,试图寻找并归纳朱光潜文学教育的独特价值与意义。依照这个基本思路,本文分以下四个部分进行论述。第一部分通过史料搜集概括归纳出朱光潜文学教育实践的特点。他在研究学术的同时不断改善教学,也在教学实践的过程中不断深化研究,讲义的流变便是其教研合一的最好例证。课堂上的他广征博引,在比较中呈现中西文学交融与碰撞的魅力。诗歌课上他重在作品赏析,通过朗诵创造审美经验,激发学生的情感体验,引导学生领会诗中意境。第二部分集中阐释朱光潜在实践与创作中所显现的文学教育思想。他强调大学文学教育应坚持先博学而后守约的治学程序,由此对文学院的课程安排提出了规划建议。他否认机械传授知识的文学教育,在阅读与写作中追求精神愉悦,认为教师应该让学生在教育过程中认识到文学的魅力,... 

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 朱光潜的文学教育实践
    第一节 讲义流变中的教研合一
    第二节 在比较中贯通中西文学
    第三节 在诵诗中创造审美经验
第二章 朱光潜的文学教育思想
    第一节 强调博学守约的治学程序
    第二节 追求精神愉悦的阅读写作观
    第三节 培养高尚纯正的文学趣味
第三章 朱光潜文学教育思想的成因
    第一节 中西教育的熏陶与建构
    第二节 良师益友的启发与引导
    第三节 出世的精神与入世的事业
第四章 朱光潜文学教育的价值与意义
    第一节 现代文学的理论建构
    第二节 作为美育的文学教育
    第三节 文学教师的自我塑造
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论著
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从朱光潜佚文考其赴英及归国经历[J]. 王攸欣.  新文学史料. 2017(03)
[2]民国文学教育研究的历史、现状与反思[J]. 李宗刚,金星.  北京联合大学学报(人文社会科学版). 2017(01)
[3]朱光潜的文学教育思想及其当代价值[J]. 王婷.  太原学院学报(社会科学版). 2016(02)
[4]杨振声的文学教育实践与文学教育思想[J]. 李宗刚.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2015(06)
[5]朱光潜的文学沙龙与一场诗歌论争[J]. 费冬梅.  社会科学论坛. 2015(10)
[6]杨振声的文学教育与文学的代际传承[J]. 李宗刚.  山东社会科学. 2015(09)
[7]朱光潜现代诗学理论的建构与20世纪30年代文学教育实践[J]. 姚家育.  内江师范学院学报. 2015(05)
[8]精神导师与五四文学的发生[J]. 李宗刚.  中山大学学报(社会科学版). 2015(02)
[9]朱光潜“尽性全人”教育思想简论[J]. 黄晶晶.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2014(06)
[10]教育学家朱光潜——关于朱光潜教育思想的系统阐述[J]. 郭勇健.  美与时代(下旬). 2013(08)

博士论文
[1]大学视野中的新文学[D]. 季剑青.北京大学 2007

硕士论文
[1]朱光潜语文教育思想研究[D]. 钟兆忠.贵州师范大学 2015
[2]朱光潜文学教育思想研究[D]. 杨洪霞.天津师范大学 2014
[3]文学教育 时代的呼唤[D]. 贾宏军.首都师范大学 2007
[4]朱光潜论文学趣味的培养[D]. 乔改琴.首都师范大学 2007
[5]论朱光潜审美教育思想的现代性[D]. 郑素华.扬州大学 2004
[6]对大学非文学专业的文学教育若干问题研究[D]. 钱林晓.华中师范大学 2002



本文编号：3710756