高一学生物理学习困难的成因分析及转化策略研究
发布时间：2022-06-02 20:55
物理科学在推动人类的物质文明进步和促进人类的思维发展方面发挥了重要的作用,当今学生理应学好物理。但由于物理科学比较抽象,学生普遍反映“物理很难学”,尤其是刚入学的高一学生,一方面他们刚进入全新的学习环境,另一方面他们面对难度“台阶式”增大的高中课程,各种不利因素容易导致高一学生物理学习困难,陷入困境。长时间的物理学困问题会对学生发展、教师发展乃至国家发展产生不利影响,因此找到高一学生出现学习物理困难的原因并提出切实可行的转化策略也成了当今物理教育者们急需解决的一个问题。本文对国内外关于物理学习困难问题的研究情况进行了概括,通过调查问卷法调查了大连市经济技术开发区第一中学部分高一学生学习物理的现状,结合本人课堂观察的情况,访谈四位当前一线优秀的物理教师和三位高校教法硕士生导师,从物理课程本身、学生的认知与情感意志水平、教师教学形式及教育理念等因素出发,综合分析高一学生出现物理学习困难问题的原因。以教师的教育行为为切入点结合教育学、心理学的相关理论,针对不同的学困成因从教法、学法、思维能力培养等方面提出了相应的转化策略,最后,综合运用本文所提出的转化策略进行了教学实践。在实践中,本人所在班...
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究概况
1.3.1 国外研究概况
1.3.2 国内研究概况
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.5.1 文献法
1.5.2 问卷调查法
1.5.3 观察法
1.5.4 访谈法
2 相关概念及理论基础
2.1 “学习困难”及“物理学习困难”的概念
2.2 “物理学习困难”的类型与表现
2.2.1 “物理学习困难”的类型
2.2.2 “物理学习困难”的表现
2.3 教育心理学基础
2.3.1 皮亚杰的认知发展阶段理论
2.3.2 布鲁姆的掌握学习理论
2.3.3 元认知理论
3 对高一学生物理学习困难问题的调查和分析
3.1 调查目的
3.2 调查方法与调查对象
3.3 问卷的设计与处理
3.4 调查结果的分析与启示
3.4.1 高一物理课程本身的原因
3.4.2 学生方面的原因
3.4.3 教师方面的原因
4 高一学生物理学习困难的转化策略研究
4.1 重视学生思维发展纠正错误的思维方式
4.1.1 巧设实验消除学生错误的前概念
4.1.2 精选例题打破学生片面性思维
4.2 充分发挥教育智慧激发学生学习兴趣
4.2.1 创设物理情境激发学生的学习兴趣
4.2.2 运用物理学史增强学生的学习动机
4.2.3 紧密联系生活与实践引起学生的求知欲
4.3 增强学法指导帮助学生提高学习效率
4.3.1 成立物理学习小组鼓励学生合作学习
4.3.2 重视课前准备工作督促学生预习
4.3.3 抓住课堂重点及时记录笔记
4.3.4 课下查缺补漏巧用错题本
4.3.5 利用思维导图进行复习完善学困生的认识结构
4.4 学习元认知理论培养学生的元认识能力
4.5 关注学生情感促进学生心理健康发展
4.5.1 注重情感交流了解学困生心理
4.5.2 塑造学生的独立人格减轻学困生的依赖感
4.6 转变评价方式提高学生的自我效能感
4.7 塑造教师自身人格魅力使学生产生“爱屋及乌”心理
5 高一学生物理学习困难的教学实践研究
5.1 实施对象与实施时间
5.2 教育实践过程
5.2.1 做好“小班主任”同学生建立良好的师生关系
5.2.2 综合运用教学策略上好每一堂物理课
5.3 教学效果分析
5.3.1 物理学习中成绩上的表现
5.3.2 物理学习中心理上的变化
6 结论
参考文献
附录1 《高一学生物理学习情况调查问卷》
附录2 教师访谈提纲
附录3 学生访谈提纲
附录4 部分学困生学生的错题本、思维导图
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中物理解题中思维导图的应用研究[J]. 雷育楷. 课程教育研究. 2018(33)
[2]浅谈高中物理课堂的探究式教学——如何在探究教学中发展学生的元认知能力[J]. 刘华扬. 物理教师. 2018(06)
[3]关键是高中教育定位[J]. 陈健. 教育. 2018(14)
[4]文化视域下的初中物理课程实施[J]. 王春晖,钟绍春,钟永江. 课程.教材.教法. 2017(05)
[5]高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J]. 俞燕燕. 读与写(教育教学刊). 2017(01)
[6]初中物理学习困难的成因及对策研究[J]. 包志英. 中学生数理化(教与学). 2015(05)
[7]高一学生物理学习困难成因分析及教学对策[J]. 武光利. 基础教育研究. 2014(03)
[8]浅谈高中物理分层教学[J]. 薛允生,周传柱. 中学生数理化(学研版). 2013(10)
[9]大学本科生物理专业课学习困难的调查研究——以首都师大和中央民大为例[J]. 徐静,王晶莹,刘青,张跃,罗跃. 首都师范大学学报(自然科学版). 2012(03)
[10]物理学习困难的认知因素分析[J]. 孟昭辉,云云. 课程.教材.教法. 2003(08)
硕士论文
[1]高一物理教学中培养学生图形表征能力研究[D]. 封英.东北师范大学 2017
[2]高一学生物理学习困难原因分析及对策研究[D]. 熊祖阁.洛阳师范学院 2017
[3]农村普通高中学生物理学习困难归因及转化策略探寻[D]. 南天.华中师范大学 2017
[4]高一物理学习困难成因分析与对策研究[D]. 冯卓.延边大学 2016
[5]新课程标准下初中生物学困生成因及转化策略的初步探究[D]. 孙丹丹.山东师范大学 2016
[6]物理学史辅助初中物理概念教学的研究[D]. 张宇.华东师范大学 2016
[7]藏族地区高一学生物理学习困难现状调查与改进策略研究[D]. 祁金璐.东北师范大学 2016
[8]高中物理课堂“体验式”教学的实践与优化[D]. 沈志辉.上海师范大学 2016
[9]高中物理机械能守恒相关知识的教学研究[D]. 唐安琪.苏州大学 2016
[10]高一学生物理学习困难成因的调查研究[D]. 汪春娥.西北师范大学 2016
本文编号：3653074
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究概况
1.3.1 国外研究概况
1.3.2 国内研究概况
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.5.1 文献法
1.5.2 问卷调查法
1.5.3 观察法
1.5.4 访谈法
2 相关概念及理论基础
2.1 “学习困难”及“物理学习困难”的概念
2.2 “物理学习困难”的类型与表现
2.2.1 “物理学习困难”的类型
2.2.2 “物理学习困难”的表现
2.3 教育心理学基础
2.3.1 皮亚杰的认知发展阶段理论
2.3.2 布鲁姆的掌握学习理论
2.3.3 元认知理论
3 对高一学生物理学习困难问题的调查和分析
3.1 调查目的
3.2 调查方法与调查对象
3.3 问卷的设计与处理
3.4 调查结果的分析与启示
3.4.1 高一物理课程本身的原因
3.4.2 学生方面的原因
3.4.3 教师方面的原因
4 高一学生物理学习困难的转化策略研究
4.1 重视学生思维发展纠正错误的思维方式
4.1.1 巧设实验消除学生错误的前概念
4.1.2 精选例题打破学生片面性思维
4.2 充分发挥教育智慧激发学生学习兴趣
4.2.1 创设物理情境激发学生的学习兴趣
4.2.2 运用物理学史增强学生的学习动机
4.2.3 紧密联系生活与实践引起学生的求知欲
4.3 增强学法指导帮助学生提高学习效率
4.3.1 成立物理学习小组鼓励学生合作学习
4.3.2 重视课前准备工作督促学生预习
4.3.3 抓住课堂重点及时记录笔记
4.3.4 课下查缺补漏巧用错题本
4.3.5 利用思维导图进行复习完善学困生的认识结构
4.4 学习元认知理论培养学生的元认识能力
4.5 关注学生情感促进学生心理健康发展
4.5.1 注重情感交流了解学困生心理
4.5.2 塑造学生的独立人格减轻学困生的依赖感
4.6 转变评价方式提高学生的自我效能感
4.7 塑造教师自身人格魅力使学生产生“爱屋及乌”心理
5 高一学生物理学习困难的教学实践研究
5.1 实施对象与实施时间
5.2 教育实践过程
5.2.1 做好“小班主任”同学生建立良好的师生关系
5.2.2 综合运用教学策略上好每一堂物理课
5.3 教学效果分析
5.3.1 物理学习中成绩上的表现
5.3.2 物理学习中心理上的变化
6 结论
参考文献
附录1 《高一学生物理学习情况调查问卷》
附录2 教师访谈提纲
附录3 学生访谈提纲
附录4 部分学困生学生的错题本、思维导图
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中物理解题中思维导图的应用研究[J]. 雷育楷. 课程教育研究. 2018(33)
[2]浅谈高中物理课堂的探究式教学——如何在探究教学中发展学生的元认知能力[J]. 刘华扬. 物理教师. 2018(06)
[3]关键是高中教育定位[J]. 陈健. 教育. 2018(14)
[4]文化视域下的初中物理课程实施[J]. 王春晖,钟绍春,钟永江. 课程.教材.教法. 2017(05)
[5]高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J]. 俞燕燕. 读与写(教育教学刊). 2017(01)
[6]初中物理学习困难的成因及对策研究[J]. 包志英. 中学生数理化(教与学). 2015(05)
[7]高一学生物理学习困难成因分析及教学对策[J]. 武光利. 基础教育研究. 2014(03)
[8]浅谈高中物理分层教学[J]. 薛允生,周传柱. 中学生数理化(学研版). 2013(10)
[9]大学本科生物理专业课学习困难的调查研究——以首都师大和中央民大为例[J]. 徐静,王晶莹,刘青,张跃,罗跃. 首都师范大学学报(自然科学版). 2012(03)
[10]物理学习困难的认知因素分析[J]. 孟昭辉,云云. 课程.教材.教法. 2003(08)
硕士论文
[1]高一物理教学中培养学生图形表征能力研究[D]. 封英.东北师范大学 2017
[2]高一学生物理学习困难原因分析及对策研究[D]. 熊祖阁.洛阳师范学院 2017
[3]农村普通高中学生物理学习困难归因及转化策略探寻[D]. 南天.华中师范大学 2017
[4]高一物理学习困难成因分析与对策研究[D]. 冯卓.延边大学 2016
[5]新课程标准下初中生物学困生成因及转化策略的初步探究[D]. 孙丹丹.山东师范大学 2016
[6]物理学史辅助初中物理概念教学的研究[D]. 张宇.华东师范大学 2016
[7]藏族地区高一学生物理学习困难现状调查与改进策略研究[D]. 祁金璐.东北师范大学 2016
[8]高中物理课堂“体验式”教学的实践与优化[D]. 沈志辉.上海师范大学 2016
[9]高中物理机械能守恒相关知识的教学研究[D]. 唐安琪.苏州大学 2016
[10]高一学生物理学习困难成因的调查研究[D]. 汪春娥.西北师范大学 2016
本文编号：3653074
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