基于组织认同的大学生思想引领工作创新研究
发布时间：2021-12-25 05:54
重视和创新大学生思想引领工作,既是应对现实环境挑战,促进大学生思想意识良性化发展、实现德育功能中意识形态功能的必然选择,亦是我国培养有思想、有素质的社会主义事业建设接班者、巩固和扩大共产党执政的青年群众基础的重要内在要求。这是一个兼具教育理论价值和政治现实价值的课题,以组织认同为视阈对大学生思想引领工作进行研究,是剖释这一重要课题的新尝试。“基于组织认同的大学生思想引领工作创新研究”这一课题的主要立意,是以马克思辩证唯物主义中“个人意识与群体意识”的对立统一关系原理为指导,以组织认同为视阈,以思想政治教育为贯穿线,对组织认同和思想引领工作的逻辑关联性进行研究,分析认同视野下大学生思想引领工作创新的理论重要性和现实必要性,提出认同理论视域下大学生思想引领工作的创新对策。本课题将“组织认同”和“大学生思想引领”并作研究对象,探索组织认同与思想引领之间的内在逻辑关系、分析组织认同下大学生思想引领工作面临的困境,旨在发掘出组织认同视野下大学生思想引领工作创新的出路,从而推动大学生思想引领工作的持续蓬勃发展。研究中运用马克思主义哲学、思想政治教育学理论、组织认同理论、管理学、心理学以及行为科学等...
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1“组织认同下大学生思想引领工作创新”研究的背景及价值
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究的理论意义
1.1.3 研究的实践价值
1.2“组织认同下大学生思想引领工作创新”研究的现状述评
1.2.1 组织认同研究国内处于起步阶段，但渐为学术界所认识和重视
1.2.2 思想引领工作研究视角多样，但大部分研究视角较为陈旧且相互重复
1.2.3 组织认同是研究大学生思想引领工作创新的新切入点
1.3“组织认同下大学生思想引领工作创新”研究的思路和创新
1.3.1“组织认同下大学生思想引领工作创新研究”拟解决的问题
1.3.2“组织认同下大学生思想引领工作创新研究”的方法和思路
1.3.3“组织认同下大学生思想引领工作创新研究”的主要创新点
1.4 相关概念的界定
1.4.1“认同理论”与“组织认同理论”
1.4.2“组织认同”与“个体组织化”
1.4.3 思想引领
第2章 组织认同与思想引领的逻辑关联
2.1 组织认同的内涵和本质
2.1.1 组织认同的内涵
2.1.2 组织认同的本质
2.2 思想引领工作的组织认同本质
2.2.1 思想引领工作是以组织认同为目标的引领
2.2.2 思想引领工作过程与组织认同实现过程的一致性
2.2.3 思想引领工作遵循着个体组织化的规律
第3章 组织认同下大学生思想引领工作的困境及归因分析
3.1 思想引领的“组织认同效果”呈现低效性
3.1.1 从理论角度看：群体同质化与主导价值静态化导致思想引领的非发展性
3.1.2 从现实背景看：经济全球化与信息技术化导致思想引领工作极具挑战性
3.2 组织认同视野下大学生思想引领工作过程呈现难控性
3.2.1 基于大学生组织化的内在规定下思想引领工作要素的变奏性
3.2.2 基于大学生组织化的外在形态下思想引领工作内容的庞杂性
3.2.3 基于大学生个体组织化衍变异化下思想引领工作机制的欠缺性
3.3 组织认同视野下思想引领工作方法呈现待臻美状
3.3.1 思想引领工作要素多变性决定了现行思想引领工作方法缺乏针对性
3.3.2 思想引领工作内容庞杂性决定了现行思想引领工作方法缺乏综合性
3.3.3 思想引领工作机制欠缺决定了现行思想引领工作方法缺乏创新性
第4章 组织认同下大学生思想引领工作的创新路径分析
4.1 确立以“发展”为导向的思想引领目标体系
4.1.1 着力于党、团组织及社会其他良性组织的“三性”建设
4.1.2 致力于充分尊重着个体差异性的党、团组织及自组织的管理
4.2 优化以“认同”为要义的大学生思想引领的工作系统
4.2.1 以大局为本，构建思想引领工作的组织合力
4.2.2 以现实为基，注重“调查研究”与“分类引导”的结合
4.2.3 以学生为主，注重“需求服务”与“层次引导”相结合
4.2.4 以机制为辅，建立合理的身份形成机制和交换机制
4.3 制定以“创新”为核心的大学生思想引领工作的方法
4.3.1 运用系统认识的方法以增强大学生思想引领工作的科学性
4.3.2 利用体系支撑的方法以建立良性的思想引领的支撑体系
4.3.3 建立反馈调节和检测评估方法以提高思想引领工作的质量
第5章 结局和展望
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]组织认同视角下的高校价值观教育[J]. 陈莉. 西南交通大学学报(社会科学版). 2014(05)
[2]大学生思想引导的结构梯次与逻辑路径[J]. 陈志勇,刘献阳. 集美大学学报(教育科学版). 2013(03)
[3]大学生思想引导工作面临的挑战及应把握的几个关系[J]. 吕晨飞. 北京教育(德育). 2011(04)
[4]分类引导——新时期大学生思想引导的重要举措[J]. 余守萍. 理论观察. 2011(02)
[5]资源控制、组织认同与价值契合[J]. 王彦斌. 社会科学. 2011(04)
[6]认同理论视阈下校园文化内化的过程探析[J]. 周婷. 南昌大学学报(人文社会科学版). 2010(03)
[7]文化冲突背景下的青年思想引导工作对策研究[J]. 何雄. 中国青年研究. 2009(10)
[8]论社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程[J]. 程样国,周婷. 求实. 2009(05)
[9]组织认同的形成机制与衍变异化[J]. 刘钊. 科学学与科学技术管理. 2009(04)
[10]论教育认同理论下的高校学生社团教育功能[J]. 陈必华. 思想教育研究. 2008(10)
博士论文
[1]认同视野中大学生个体组织化研究[D]. 周婷.南昌大学 2011
本文编号：3551905
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1“组织认同下大学生思想引领工作创新”研究的背景及价值
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究的理论意义
1.1.3 研究的实践价值
1.2“组织认同下大学生思想引领工作创新”研究的现状述评
1.2.1 组织认同研究国内处于起步阶段，但渐为学术界所认识和重视
1.2.2 思想引领工作研究视角多样，但大部分研究视角较为陈旧且相互重复
1.2.3 组织认同是研究大学生思想引领工作创新的新切入点
1.3“组织认同下大学生思想引领工作创新”研究的思路和创新
1.3.1“组织认同下大学生思想引领工作创新研究”拟解决的问题
1.3.2“组织认同下大学生思想引领工作创新研究”的方法和思路
1.3.3“组织认同下大学生思想引领工作创新研究”的主要创新点
1.4 相关概念的界定
1.4.1“认同理论”与“组织认同理论”
1.4.2“组织认同”与“个体组织化”
1.4.3 思想引领
第2章 组织认同与思想引领的逻辑关联
2.1 组织认同的内涵和本质
2.1.1 组织认同的内涵
2.1.2 组织认同的本质
2.2 思想引领工作的组织认同本质
2.2.1 思想引领工作是以组织认同为目标的引领
2.2.2 思想引领工作过程与组织认同实现过程的一致性
2.2.3 思想引领工作遵循着个体组织化的规律
第3章 组织认同下大学生思想引领工作的困境及归因分析
3.1 思想引领的“组织认同效果”呈现低效性
3.1.1 从理论角度看：群体同质化与主导价值静态化导致思想引领的非发展性
3.1.2 从现实背景看：经济全球化与信息技术化导致思想引领工作极具挑战性
3.2 组织认同视野下大学生思想引领工作过程呈现难控性
3.2.1 基于大学生组织化的内在规定下思想引领工作要素的变奏性
3.2.2 基于大学生组织化的外在形态下思想引领工作内容的庞杂性
3.2.3 基于大学生个体组织化衍变异化下思想引领工作机制的欠缺性
3.3 组织认同视野下思想引领工作方法呈现待臻美状
3.3.1 思想引领工作要素多变性决定了现行思想引领工作方法缺乏针对性
3.3.2 思想引领工作内容庞杂性决定了现行思想引领工作方法缺乏综合性
3.3.3 思想引领工作机制欠缺决定了现行思想引领工作方法缺乏创新性
第4章 组织认同下大学生思想引领工作的创新路径分析
4.1 确立以“发展”为导向的思想引领目标体系
4.1.1 着力于党、团组织及社会其他良性组织的“三性”建设
4.1.2 致力于充分尊重着个体差异性的党、团组织及自组织的管理
4.2 优化以“认同”为要义的大学生思想引领的工作系统
4.2.1 以大局为本，构建思想引领工作的组织合力
4.2.2 以现实为基，注重“调查研究”与“分类引导”的结合
4.2.3 以学生为主，注重“需求服务”与“层次引导”相结合
4.2.4 以机制为辅，建立合理的身份形成机制和交换机制
4.3 制定以“创新”为核心的大学生思想引领工作的方法
4.3.1 运用系统认识的方法以增强大学生思想引领工作的科学性
4.3.2 利用体系支撑的方法以建立良性的思想引领的支撑体系
4.3.3 建立反馈调节和检测评估方法以提高思想引领工作的质量
第5章 结局和展望
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]组织认同视角下的高校价值观教育[J]. 陈莉. 西南交通大学学报(社会科学版). 2014(05)
[2]大学生思想引导的结构梯次与逻辑路径[J]. 陈志勇,刘献阳. 集美大学学报(教育科学版). 2013(03)
[3]大学生思想引导工作面临的挑战及应把握的几个关系[J]. 吕晨飞. 北京教育(德育). 2011(04)
[4]分类引导——新时期大学生思想引导的重要举措[J]. 余守萍. 理论观察. 2011(02)
[5]资源控制、组织认同与价值契合[J]. 王彦斌. 社会科学. 2011(04)
[6]认同理论视阈下校园文化内化的过程探析[J]. 周婷. 南昌大学学报(人文社会科学版). 2010(03)
[7]文化冲突背景下的青年思想引导工作对策研究[J]. 何雄. 中国青年研究. 2009(10)
[8]论社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程[J]. 程样国,周婷. 求实. 2009(05)
[9]组织认同的形成机制与衍变异化[J]. 刘钊. 科学学与科学技术管理. 2009(04)
[10]论教育认同理论下的高校学生社团教育功能[J]. 陈必华. 思想教育研究. 2008(10)
博士论文
[1]认同视野中大学生个体组织化研究[D]. 周婷.南昌大学 2011
本文编号：3551905
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyuxinli/3551905.html