基于元认知理论下高二物理错题成因诊断分析及教学建议
发布时间：2021-12-10 21:17
基于时代要求与17版普通高中物理新课程标准的基本理念,现代教育越来越强调学生的自主学习和终身学习,而学生元认知水平的提升刚好满足了这一要求。笔者在教育实践中发现学生在做题时“屡错屡犯”的现象相当普遍,本研究从元认知理论切入,分别测量了排名靠前、排名中等、排名靠后三类学生的物理元认知水平和物理错题成因,并结合这两个调查统计,诊断分析出三类学生的物理错题成因。最后针对三类学生的错题成因诊断,提出了以降低出错率、优化物理元认知水平为目的的教学建议。本研究主要分为四个部分:第一部分主要介绍了本研究所依据的教育心理学理论,并对相关概念进行了界定。通过查阅国内外的相关理论和研究,明确了物理元认知水平可分为3个维度和9个子维度。第二部分是本研究的核心部分。本研究采用问卷调查的方式,对上海市七宝中学高二年级125名学生的物理元认知水平、物理错题成因进行了调查。一方面,通过对三类学生的物理元认知水平的统计分析,笔者发现学生的物理元认知水平与物理成绩排名呈正相关;三类学生的物理元认知体验普遍偏低,尤其是情感体验子维度的得分更低;排名中等和排名靠后学生的物理元认知知识维度偏低;排名靠后学生的物理元认知监控维...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
元认知各维度之间的关系
上海师范大学硕士学位论文第5章高二物理错题成因诊断分析的教学建议70在运用图像法求解相关物理量中，通过对比、分析、总结，提升学生的抽象逻辑思维能力。3、科学探究通过问题、解释、交流、讨论等过程，让学生在这一过程中学会如何提出问题、分析讨论问题并解决问题，提高学生的物理元认知监控能力。4、科学态度与责任本节内容强调学生主动参与，在交流讨论的过程中，加深对知识的理解，体验合作学习的重要性，并感悟到运用图像法处理物理问题的美。四、教学重点和难点重点：掌握测定电源的电动势、内阻的方法。难点：运用图像法求解相关物理量的技巧和方法。五、教学方法讲授法，讨论法。六、教学资源多媒体课件。七、教学设计思想和过程老师：最近在批改大家作业的过程中，发现大家在做测定电源电动势、内阻这个实验时，整体出现的错误较多，大多都在实验器材受到限制，如在电表只有两个电压表或两个电流表等的条件下，不知如何去测电源的电动势、内阻；还有就是在运用图像法处理物理问题时，出现的错误较多。今天我们针对这些问题，集中讲解此类问题的做题技巧和方法。下面我们来看PPT中的这道题，大家先思考第一问该如何解答。例：根据实验“测定电源的电动势、内阻”：(1)请判断，能测出电源电动势E的是下列图中的____________，能测出电源内阻r的是下列图中的____________，其中R1为定值电阻但不知其阻值。V12A图5-11电路例题图V12A图5-12电路例题图
上海师范大学硕士学位论文第5章高二物理错题成因诊断分析的教学建议72（排名靠后）学生：没有什么思路。老师（引导）：既然图5-14已给出2-1的图像，而且是一次函数关系式，根据第（1）问求解电源电动势和内阻的方法，下一步应该怎么做？（排名靠后）学生：要列2-1的关系式，但不知道怎么列？老师（继续引导）：既然最后是要通过得到2-1的关系式，来求解出E和r，那说明这个列式中必定含有E和r，那该列什么式子呢？（排名靠后）学生：我好像知道该怎么做了。可以根据=，将U用1+2表示，将I用11表示，1是已知的，之后通过整理就可以得出2-1图像的截距和斜率了，然后就可以求解出E和r了。老师：不错。那你通过刚才由不会解到会解的过程，再通过对比第（1）问，你有什么收获？（排名靠后）学生：这两问实质上考查的都是测定电源电动势和内阻的实验，运用的实验原理、方法都是相同的，只是需要将式子进行变形就好。以后再遇到类似的问题，就从实验原理、方法角度分析，要把所求结合在一起。老师：其他学生是不是和他一样的想法呢?这位同学刚刚总结得很好，大家以后要及时做好总结反思。1212图5-13电路例题图2.52/021/图5-14电路例题图
【参考文献】：
期刊论文
[1]“错题本”在高中物理学习中的作用[J]. 王小涛. 中学物理教学参考. 2019(18)
[2]高中物理学习中错题反思策略[J]. 蔡林成. 高考. 2019(03)
[3]高中物理错题的归因及纠正[J]. 叶才琦. 教学与管理. 2019(01)
[4]高中物理学习中错题资源的合理运用探索[J]. 张佳恒. 中学生数理化(学习研究). 2018(03)
[5]物理思维能力表现标准的开发研究[J]. 王焕霞. 物理教师. 2017(03)
[6]“出声思维法”在解答物理习题中的应用[J]. 谢琼. 湖南中学物理. 2017(01)
[7]“错题本”在高中物理学习过程中的作用[J]. 李莉. 中学物理教学参考. 2016(16)
[8]“会而不对”的成因及解决对策[J]. 刘宁宁. 教育教学论坛. 2014(34)
[9]基于前概念的高中物理错题研究[J]. 丁红明. 中学物理教学参考. 2014(Z1)
[10]错题管理策略对高中学困生物理成绩的影响研究[J]. 金晔,马佳宏,张军朋. 物理通报. 2013(12)
博士论文
[1]发展高中生数学元认知水平的教学研究[D]. 张倜.华东师范大学 2018
硕士论文
[1]合作学习在化学错题管理上的应用研究[D]. 于梦.华东师范大学 2017
[2]高中物理圆周运动易错题的成因分析及对策研究[D]. 黄辉.上海师范大学 2015
[3]高中生有机化学解题错因的调查研究[D]. 李梦文.南京师范大学 2014
[4]中学生元认知、错题管理与学习成绩的关系[D]. 孙桂珍.南京师范大学 2007
本文编号：3533407
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
元认知各维度之间的关系
上海师范大学硕士学位论文第5章高二物理错题成因诊断分析的教学建议70在运用图像法求解相关物理量中，通过对比、分析、总结，提升学生的抽象逻辑思维能力。3、科学探究通过问题、解释、交流、讨论等过程，让学生在这一过程中学会如何提出问题、分析讨论问题并解决问题，提高学生的物理元认知监控能力。4、科学态度与责任本节内容强调学生主动参与，在交流讨论的过程中，加深对知识的理解，体验合作学习的重要性，并感悟到运用图像法处理物理问题的美。四、教学重点和难点重点：掌握测定电源的电动势、内阻的方法。难点：运用图像法求解相关物理量的技巧和方法。五、教学方法讲授法，讨论法。六、教学资源多媒体课件。七、教学设计思想和过程老师：最近在批改大家作业的过程中，发现大家在做测定电源电动势、内阻这个实验时，整体出现的错误较多，大多都在实验器材受到限制，如在电表只有两个电压表或两个电流表等的条件下，不知如何去测电源的电动势、内阻；还有就是在运用图像法处理物理问题时，出现的错误较多。今天我们针对这些问题，集中讲解此类问题的做题技巧和方法。下面我们来看PPT中的这道题，大家先思考第一问该如何解答。例：根据实验“测定电源的电动势、内阻”：(1)请判断，能测出电源电动势E的是下列图中的____________，能测出电源内阻r的是下列图中的____________，其中R1为定值电阻但不知其阻值。V12A图5-11电路例题图V12A图5-12电路例题图
上海师范大学硕士学位论文第5章高二物理错题成因诊断分析的教学建议72（排名靠后）学生：没有什么思路。老师（引导）：既然图5-14已给出2-1的图像，而且是一次函数关系式，根据第（1）问求解电源电动势和内阻的方法，下一步应该怎么做？（排名靠后）学生：要列2-1的关系式，但不知道怎么列？老师（继续引导）：既然最后是要通过得到2-1的关系式，来求解出E和r，那说明这个列式中必定含有E和r，那该列什么式子呢？（排名靠后）学生：我好像知道该怎么做了。可以根据=，将U用1+2表示，将I用11表示，1是已知的，之后通过整理就可以得出2-1图像的截距和斜率了，然后就可以求解出E和r了。老师：不错。那你通过刚才由不会解到会解的过程，再通过对比第（1）问，你有什么收获？（排名靠后）学生：这两问实质上考查的都是测定电源电动势和内阻的实验，运用的实验原理、方法都是相同的，只是需要将式子进行变形就好。以后再遇到类似的问题，就从实验原理、方法角度分析，要把所求结合在一起。老师：其他学生是不是和他一样的想法呢?这位同学刚刚总结得很好，大家以后要及时做好总结反思。1212图5-13电路例题图2.52/021/图5-14电路例题图
【参考文献】：
期刊论文
[1]“错题本”在高中物理学习中的作用[J]. 王小涛. 中学物理教学参考. 2019(18)
[2]高中物理学习中错题反思策略[J]. 蔡林成. 高考. 2019(03)
[3]高中物理错题的归因及纠正[J]. 叶才琦. 教学与管理. 2019(01)
[4]高中物理学习中错题资源的合理运用探索[J]. 张佳恒. 中学生数理化(学习研究). 2018(03)
[5]物理思维能力表现标准的开发研究[J]. 王焕霞. 物理教师. 2017(03)
[6]“出声思维法”在解答物理习题中的应用[J]. 谢琼. 湖南中学物理. 2017(01)
[7]“错题本”在高中物理学习过程中的作用[J]. 李莉. 中学物理教学参考. 2016(16)
[8]“会而不对”的成因及解决对策[J]. 刘宁宁. 教育教学论坛. 2014(34)
[9]基于前概念的高中物理错题研究[J]. 丁红明. 中学物理教学参考. 2014(Z1)
[10]错题管理策略对高中学困生物理成绩的影响研究[J]. 金晔,马佳宏,张军朋. 物理通报. 2013(12)
博士论文
[1]发展高中生数学元认知水平的教学研究[D]. 张倜.华东师范大学 2018
硕士论文
[1]合作学习在化学错题管理上的应用研究[D]. 于梦.华东师范大学 2017
[2]高中物理圆周运动易错题的成因分析及对策研究[D]. 黄辉.上海师范大学 2015
[3]高中生有机化学解题错因的调查研究[D]. 李梦文.南京师范大学 2014
[4]中学生元认知、错题管理与学习成绩的关系[D]. 孙桂珍.南京师范大学 2007
本文编号：3533407
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