气质类型与幼儿园教师班级管理风格的相关研究

发布时间：2021-11-24 00:43

　　气质主要是由遗传而来,所以父母的影响是最直接的,气质使得每个人都具有一定的独特性。幼儿园教师是班级管理的核心要素,在幼儿园工作的教师都有各自不同的气质类型,气质类型与幼儿园教师班级管理风格是否存在相关性?二者之间又存在何种影响?这是本次研究的重中之重。首先,国内外关于气质类型和班级管理方面的研究已经非常成熟了,但是以气质类型入手分析幼儿园教师班级管理风格的研究尚未见到相关报道;其次,幼儿园教师班级管理风格体现多方面,包括与幼儿、家长以及同事之间的沟通与合作方面,具有着重要的研究价值;最后,为进一步丰富并拓展幼儿园教师班级管理风格方面的实证理论具有重要意义,此次研究旨在证实两者之间的相关关系并提出解决问题的建议与对策。依据幼儿园的性质、师资水平的不同,本研究采用随机抽样的方法,以100名幼儿园教师作为研究对象,并使用观察法、问卷调查法和访谈法,多方取证的相关材料探究教师气质类型与幼儿园教师班级管理风格二者的关系。回收问卷99份,剔除无效问卷1份,有效问卷98份,有效率为98%。在问卷调查的对象范围内分别对小班3位教师、中班3位教师、大班2位教师进行了观察与访谈。研究结论得出:四种不同的气... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 基于研究者自身气质类型的工作思考
        1.1.2 源于幼儿园教师班级管理风格的职业需求
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 概念界定
        1.4.1 气质
        1.4.2 气质类型
        1.4.3 班级管理
        1.4.4 幼儿园教师班级管理风格
    1.5 研究设计
        1.5.1 研究对象的选取
        1.5.2 研究方法的运用
        1.5.3 研究假设
第2章 气质类型与幼儿园教师班级管理风格相关研究结果分析
    2.1 幼儿园教师气质类型的样本介绍
        2.1.1 幼儿园教师气质类型的总体分布
    2.2 幼儿园教师班级管理风格的分析
        2.2.1 不同幼儿园班级管理风格群体之间各变量的方差分析
        2.2.2 幼儿园教师班级管理风格的总体分布
        2.2.3 幼儿园教师班级管理风格的聚类分析
    2.3 气质类型与幼儿园教师班级管理风格的相关分析
        2.3.1 气质类型与幼儿园教师班级管理风格斯皮尔曼等级相关分析
        2.3.2 四种气质类型与三种幼儿园教师班级管理风格精准匹配关系
    2.4 气质类型对幼儿园教师班级管理风格影响的回归分析
第3章 气质类型与幼儿园教师班级管理风格的相关性探讨
    3.1 气质类型对幼儿园教师班级管理风格的相关案例分析
        3.1.1 胆汁质与消极怠慢型的幼儿园教师班级管理风格
        3.1.2 多血质与爱教专业型的幼儿园教师班级管理风格
        3.1.3 粘液质与爱教专业型的幼儿园教师班级管理风格
        3.1.4 抑郁质与循规蹈矩型的幼儿园教师班级管理风格
    3.2 气质类型与幼儿园教师班级管理风格的特点
        3.2.1 气质类型多以粘液质、多血质为主,其他两种较少
        3.2.2 粘液质气质类型与爱教专业型幼儿园教师班级管理风格密切相关
        3.2.3 混合型气质类型和幼儿园教师班级管理风格教师起着辅助作用
        3.2.4 少数气质类型与幼儿园教师班级管理风格之间存在差异
    3.3 气质类型与幼儿园教师班级管理风格之间存在的问题
        3.3.1 教师自身气质在幼儿园班级管理风格中具有一定程度上的局限性
        3.3.2 教师气质类型在幼儿园班级管理风格中未能得到充分地展示与体现
        3.3.3 四种气质类型在幼儿园班级教师组合中未能采取有效地分配措施
    3.4 结论
        3.4.1 幼儿园教师中粘液质、多血质气质类型最为突出
        3.4.2 以“爱教专业型”、“循规蹈矩型”幼儿园教师班级管理风格为主
        3.4.3 气质类型与幼儿园教师班级管理风格存在着显著正相关
第4章 教育建议
    4.1 每位幼儿园教师都应该了解自己的气质类型特点
        4.1.1 幼儿园教师主动了解自己的气质类型
        4.1.2 幼儿园教师要依据自身气质类型特点合理调控自身行为
        4.1.3 主动弥补自身气质类型在幼儿园班级管理风格中体现的不足
    4.2 幼儿园领导要高度重视气质类型与幼儿园教师班级管理风格的相关关系
        4.2.1 重视气质类型方面的理论学习,夯实幼儿园教师理论基础
        4.2.2 根据气质类型特点,组建幼儿园教师班级管理风格共同体
        4.2.3 加强幼儿园教师班级管理风格理论学习,拓展教师理论视野
        4.2.4 提升幼儿园教师班级管理风格的水平
        4.2.5 以气质类型为抓手逐步形成优质的幼儿园教师班级管理风格
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士期间取得的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学教师气质类型调查[J]. 张典,朱从书.  心理月刊. 2020(04)
[2]浅谈教师的个人气质类型与教学[J]. 邹元明.  中国农村教育. 2019(30)
[3]如何做好幼儿园班级管理工作[J]. 贾中平.  课程教育研究. 2019(43)
[4]幼儿园新老教师合作的特征及影响因素研究[J]. 张立叶.  科教导刊(中旬刊). 2019(02)
[5]幼儿教师管理风格及其在亲子活动中的表征[J]. 梁玉华.  陕西学前师范学院学报. 2016(07)
[6]基于工作需求的幼师女生管理风格实证分析[J]. 梁玉华,张翔升.  教育理论与实践. 2016(16)
[7]班主任气质类型对班级性格的影响[J]. 李芳萍,杨栋良.  中小学心理健康教育. 2014(14)
[8]试析幼儿园班级管理新思路[J]. 吐松古丽·艾肯木.  赤子(中旬). 2014(04)
[9]《中医内科学》不同气质类型授课教师教学质量的观察[J]. 陈闯,黄雪霞.  科技信息. 2014(04)
[10]班级自主管理结构模式探析[J]. 袁川.  教学与管理. 2009(27)

博士论文
[1]3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D]. 刘文.辽宁师范大学 2002

硕士论文
[1]幼儿教师班级管理风格的特征与类型研究[D]. 李享真.沈阳师范大学 2018
[2]基于气质类型分类下的化学学习行为习惯相关分析[D]. 冷雅楠.哈尔滨师范大学 2018
[3]不同气质类型的3-4岁幼儿分享行为和同伴关系的移情干预研究[D]. 李木子.沈阳师范大学 2014
[4]大庆市初中教师班级管理风格与班级组织气氛对学生学习态度影响研究[D]. 纪艳秋.哈尔滨师范大学 2012
[5]气质类型与声乐学习及演唱的相关性研究[D]. 孔令金.中国音乐学院 2012
[6]班级管理共同体及其建构研究[D]. 刘惠娟.南京师范大学 2012



本文编号：3514948