思想品德课对初中生考试心理异常的调节研究

发布时间：2021-11-10 20:38

　　思想品德课对初中生考试心理异常的调节,就是思品教师充分挖掘并运用思想品德教材中有关的心理健康教育知识,通过设计科学合理、有效的教育教学活动,引导和教育初中学生在面对考试时调节自己的心理,培养和形成健康良好的心理品质的一种方法途径。在提倡素质教育和创新教育的今天,考试仍然是一种检验教师教学和学生学习的有效且必不可少的重要方式。而当今社会,独生子女的心理健康教育颇受关注,初中阶段的学生正处于青春期,生理、心理发育还不成熟,性格处于过渡期,情绪变化大,不稳定；对部分初中学生来说,畏惧考试,消极对待考试等心理现象存在的情况还较突出,必须加以引导和调节。通过引导和调节,培养和形成健康良好的心理品质,激发学生学习的积极性和主动性,推动教育教学质量的提高。本研究通过文献分析、实践调查、比较分析、多学科整合研究、访谈等方法,针对初中生的生理心理特点进行调查分析。围绕着思想品德课的“思想性、人文性、实践性和综合性”的特点,结合布鲁纳的认知一结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、罗杰斯的人本主义学习理论、艾利斯的理性情绪理论来作为思想品德课调节初中生考试心理异常的理论基础,对初中生考试心理异常现象进行了分... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 研究缘起和研究意义
        1. 研究缘起
        2. 研究意义
    (二) 国内外研究成果述评
        1. 国外研究现状
        2. 国内相关研究
    (三) 研究思路
        1. 本研究的背景及概况(引言)
        2. 考试心理异常问题的界定及其成因概述
        3. 思想品德课调节的优势及理论基础
        4. 采用思想品德课调节的原则及实施途径
        5. 结论及相关建议
    (四) 本研究的重难点和创新点
        1. 本研究的重难点
        2. 创新点
    (五) 研究方法
        1. 文献资料法
        2. 实践调查法
        3. 比较分析法
        4. 多学科整合研究法
        5. 访谈法
一、初中生考试心理异常界定及其成因概述
    (一) 考试心理异常的概念分析
        1. 考试过度焦虑概念的界定
        2. 消极对待考试概念的界定
    (二) 初中生考试心理异常的成因概述
二、思想品德课调节考试心理异常的优势及理论基础
    (一) 传统调节与思想品德课调节的优劣比较
    (二) 思想品德课调节考试心理异常的理论基础
        1. 布鲁纳的认知--结构学习理论
        2. 奥苏贝尔的有意义学习理论
        3. 罗杰斯的人本主义学习理论
        4. 艾利斯的理性情绪理论
三、思想品德课调节初中生考试心理异常的原则及实施途径
    (一) 思想品德课调节初中生考试心理异常应遵循的原则
        1. 尊重性与发展性相结合的原则
        2. 个体性与全局性相结合的原则
        3. 活动性与促进性相结合的原则
        4. 巩固性与循序渐进性相结合的原则
    (二) 思想品德课调节初中生考试心理异常的途径
        1. 明确目标,把握考试心理异常调节的方向
        2. 加强学习,提升考试心理异常调节的能力
        3. 巧抓结合点,增强考试心理异常调节的针对性
        4. 正确归因,疏通考试心理异常调节的渠道
    (三) 调节途径的实验实施及结果分析
        1. 教师的课堂教学设计
        2. 进行调节心理的问卷调查分析
        3. 关于思想品德课调节考试心理的访谈结果分析
四、结论及相关建议
    (一) 结论
    (二) 反思和建议
        1. 反思
        2. 建议
结语
注释
参考文献
附录
读硕期间发表的论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]焦虑、抑郁青少年的情绪调节内隐态度[J]. 马伟娜,桑标.  华东师范大学学报(教育科学版). 2011(03)
[2]消极偏差还是积极缺乏:抑郁的积极心理学解释[J]. 周雅,刘翔平,苏洋,冉俐雯.  心理科学进展. 2010(04)
[3]情绪调节内隐态度对个体情绪调节的影响[J]. 刘俊升,桑标.  心理科学. 2009(03)
[4]新形势下初中思想品德课教师如何改变自己的教学观念[J]. 王军传.  中小学电教(下半月). 2009(04)
[5]考试心理异常的表现与原因探析[J]. 张昆玲,闫翅鲲.  教育实践与研究(中学版). 2008(07)
[6]中学生考试心理问题现状调查研究[J]. 刘宗发,江琦.  中国教育学刊. 2007(12)
[7]对心理教育与德育关系的再认识[J]. 王琰.  教育理论与实践. 2007(06)
[8]中学思想品德课应凸现心理健康教育[J]. 许华南.  南方论刊. 2006(06)
[9]中学生自我概念的调查研究[J]. 李惠萍,孔祥军.  中国健康心理学杂志. 2005(05)
[10]心理健康教育与德育工作整合的几点思考[J]. 钱兵,翟媛媛.  中小学心理健康教育. 2005(02)

博士论文
[1]高中生考试焦虑影响考试成绩的模式和对策研究[D]. 田宝.首都师范大学 2001

硕士论文
[1]关于思想品德课的心理健康教育研究[D]. 关芸芸.辽宁师范大学 2012
[2]大连市初中生考试焦虑的现状分析及干预研究[D]. 黄微.辽宁师范大学 2010
[3]初中生自我概念、考试焦虑及其相关研究[D]. 王艳平.安徽师范大学 2007
[4]初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[D]. 黄棉.福建师范大学 2005
[5]中学生考试焦虑与心理健康、学业成绩的相关研究[D]. 李艳平.上海师范大学 2003



本文编号：3487910