农村初中班级“留守学生心理问题”的教育管理对策研究 ——以和龙市农村中学为例

发布时间：2021-11-10 01:09

　　近年来,随着我国经济的不断增长,在我国外出到城市或是出国务工的人是越来越多。尤其处在延边地区的和龙市农村人口出国劳务比较多,许多父母纷纷出国打工挣钱,无暇顾及子女的成长和教育。导致这些孩子失去了家庭温暖,没有了亲人的呵护和关爱,我们把这些孩子叫做留守学生,所谓“留守学生”,是指在特殊的经济条件下农村的大部分父母外出打工,把孩子留在亲戚家或是亲戚家,不能和父母共同生活的农村孩子,一般指年龄在14周岁及以下。这样一群特殊的群体缺失了家庭的温暖亲情的呵护,那么怎样保护和教育好初中班级中的留守学生的心里健康问题,给予他们正确的教育和指导,和其他的孩子共同的成长,这已经是个迫在眉睫的问题了。这些孩子处在成长中的特殊时期---青春期。在当班主任的这些日子,发现了很多农村留守学生在心理方面出现的问题是比严重的,性格孤僻,情绪不稳定,总之有一大部分留守学生心理都是有一定障碍的。主要表现在学习上缺乏主动性、自觉性,自主学习的可能性小、旷课、逃学,欺骗家长和老师等。留守学生存在的这些问题极大了危害了他们的身心健康与学习进步。如遇到不顺心的事或遭受较大的挫折时,不能面对现实,沉溺于空想之中,很容易产生困扰和... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 国内外研究
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究方法
    1.5 相关概念的界定
第二章 问题研究的理论基础
    2.1 尼尔的教育管理理论
    2.2 班级教育管理理论
    2.3 教育心理学理论
    2.4 农村义务教育理论
第三章 农村中学班级留守学生的心理问题现状
    3.1 调查过程
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 实施过程
    3.2 调查结果统计与分析
第四章 班级“留守学生心理”的教育管理上存在的问题及成因
    4.1 班级留守学生心理偏差的问题
    4.2 班级留守学生行为偏差的问题
    4.3 班级留守学生教育管理上的问题
    4.4 班级留守学生心理行为教育管管理上出现问题的成因
第五章 对农村中学班级守学生心理问题的教育管理的结论和对策
    5.1 对初中班级留守学生心理问题教育管理的结论
    5.2 对初中班级留守学生心理问题的教育管理对策
致谢
参考文献
附录A: 农村初中班级“留守学生心理问题”的教育管理的调查问卷
附录B：攻读硕士学位期间发表论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]班级管理中的激励语言小议[J]. 郑晶.  当代教育科学. 2008(22)
[2]在班级管理中渗透心理健康教育[J]. 鞠志涛.  现代教育科学. 2008(10)
[3]农村留守儿童家庭教育问题调查[J]. 高亚兵,彭文波.  中国心理卫生杂志. 2008(04)
[4]心理健康教育:班主任队伍建设的基石[J]. 王磊.  中小学心理健康教育. 2008(05)
[5]农村留守儿童应付方式的研究[J]. 段玉香,阎平.  中国健康心理学杂志. 2007(04)
[6]农村“留守儿童”个性及自我意识状况的对照研究[J]. 赵红,罗建国,李作为,黄宣银,刘良,文红,钟昆,周碧英,徐锋.  中国健康心理学杂志. 2006(06)
[7]“留守儿童”心理健康状况调查研究[J]. 岳慧兰,傅小悌,张斌,郭月芝.  教育实践与研究. 2006(10)
[8]论初中生心理化班级管理模式[J]. 汤浩.  现代中小学教育. 2006(06)
[9]批评在班级管理中的灵活应用[J]. 秦桂银.  基础教育研究. 2006(04)
[10]“留守儿童”教育的再思考[J]. 冯建,罗海燕.  广东教育学院学报. 2005(02)

硕士论文
[1]初中班级管理存在问题和对策研究[D]. 欧阳文根.湖南师范大学 2013



本文编号：3486270