积极心理学在高中物理教学中的应用
发布时间：2021-11-03 09:38
随着社会的发展,竞争不断加剧,人的心理负担也逐渐变重。其中特别对高中生来说,不仅面临巨大的升学压力,还要面对认知的、生理的、情感的等多方面的问题,必定承担着激烈的心理冲突。调查研究表明,高达百分之三十的青少年存在不同程度的心理问题,随着年龄的增长心理健康指数呈下降趋势,其中高中生最低。造成心理问题的最主要来源是考试、升学,虽然再三强调素质教育、虽然各种教育模式和多种形式的高考方案,依然丝毫没有减轻学生的学业压力。从要上大学到要上名牌大学,尤其是各教育部门纷纷以211、985名牌大学的录取率作为衡量一所学校教学质量的重要指标,家庭和学校向学生施加的压力只会越来越多。相关调查显示,百分之八十以上的学生对成绩非常关注,大部分学生强烈渴望成绩进步和获得高分,学生的情绪也会受此影响很大。长此以往,一定会影响到学生的心理健康,而且现实表明重点中学的学生又比普通中学的学生更严重。大量事实提醒我们,心理健康能够增强体魄和取得良好的学习成绩。积极心理学提倡用一种积极的心态来激发人本身自己的力量,并利用这些来挖掘自己的潜力。许多心理学测验也证实,当一个人情绪好的时候,就会提高做事的效率。教育者们纷纷将积极...
【文章来源】：江苏师范大学江苏省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 高中学生物理学习的现状
1.1.2 高中物理教学的现状
1.1.3 积极心理学现状
1.2 研究的意义
1.2.1 高中物理教学的紧迫性
1.2.2 高中物理教学中应用积极心理学的必要性
1.3 研究方法
2 积极心理学研究概述
2.1 积极心理学的发展概况
2.1.1 积极心理学国外的研究状况
2.1.2 积极心理学国内的研究状况
2.2 积极心理学在高中物理教学中的应用
2.2.1 创设学生良好的心境
2.2.2 培养学生的学习兴趣
2.2.3 学生自主学习的能力
2.2.4 提高学生合作学习的能力
2.2.5 培养学生积极的人生价值观
3 积极心理学在高中物理教学中应用的策略研究与实践
3.1 营造积极的物理学习氛围
3.1.1 应用物理实验现象营造积极氛围
3.1.2 物理学史营造积极的物理人文氛围
3.2 多角度培养学生积极的学习习惯和学习品质
3.2.1 关于学习习惯和学习品质
3.2.2 培养学习习惯和学习品质的目的
3.2.3 培养学习习惯和学习品质的原则
3.3 积极的教学设计
3.3.1 教学设计的要求
3.3.2 教学设计的具体操作
3.3.3 设计具有挑战性的教案
3.3.4 有暂停、反思环节的教学设计
3.4 积极的人际关系
3.4.1 建立积极的师生关系
3.4.2 建立积极的生生关系
4 积极心理学在高中物理教学中应用的实践分析
4.1 实验设计
4.1.1 实验目的
4.1.2 实验方案
4.2 实验数据的分析
4.2.1 在策略实施前后对认知影响的分析
4.2.2 教师教学满意度调查分析
4.2.3 实施积极策略后对学生兴趣、情感等影响的分析
4.3 实验结论
5 不足与展望
附录一：教师满意度测评表
附录二：高一上学期期末学生测评
附录三：高一下学期期末学生测评
附录四：学生问卷调查
参考文献
致谢
作者简历
学位论文数据集
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何培养学生良好的心理品质[J]. 唐杰. 课程教育研究. 2015(34)
[2]积极心理学述评[J]. 饶丛权,曹蓉. 安康学院学报. 2010(02)
[3]爱因斯坦对教育的影响——爱因斯坦与现代教育（下）[J]. 查有梁. 教师之友. 2001(05)
博士论文
[1]教学智慧生成研究[D]. 王萍.山东师范大学 2015
[2]心灵的教育：培养“完整的人”的内在向度[D]. 杨再勇.苏州大学 2014
[3]积极心理学刍议[D]. 陈幼堂.武汉大学 2012
[4]积极心理学及其应用的理论研究[D]. 马甜语.吉林大学 2009
[5]积极心理学思想的理论研究[D]. 任俊.南京师范大学 2006
[6]物理学史与物理教学结合的理论与实践研究[D]. 侯新杰.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]积极心理场在数学教学中的研究与应用[D]. 章岐男.苏州大学 2013
[2]维果茨基最近发展区理论对我国学前教育的启示[D]. 李玉馨.中央民族大学 2013
[3]积极情绪在高中物理教学中的应用研究[D]. 顾忠伟.苏州大学 2011
[4]基于现象图析学物理复习课教学研究[D]. 陈翔.华东师范大学 2011
[5]高中物理教学中情感教育调查及策略[D]. 胡红亮.苏州大学 2010
[6]新课程背景下的有效教学[D]. 陈汝平.重庆师范大学 2005
[7]中学物理规律教学中的逻辑学问题和教学策略探讨[D]. 祝云峰.东北师范大学 2004
[8]物理概念与物理概念教学研究[D]. 李泽军.湖南师范大学 2004
本文编号：3473464
【文章来源】：江苏师范大学江苏省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 高中学生物理学习的现状
1.1.2 高中物理教学的现状
1.1.3 积极心理学现状
1.2 研究的意义
1.2.1 高中物理教学的紧迫性
1.2.2 高中物理教学中应用积极心理学的必要性
1.3 研究方法
2 积极心理学研究概述
2.1 积极心理学的发展概况
2.1.1 积极心理学国外的研究状况
2.1.2 积极心理学国内的研究状况
2.2 积极心理学在高中物理教学中的应用
2.2.1 创设学生良好的心境
2.2.2 培养学生的学习兴趣
2.2.3 学生自主学习的能力
2.2.4 提高学生合作学习的能力
2.2.5 培养学生积极的人生价值观
3 积极心理学在高中物理教学中应用的策略研究与实践
3.1 营造积极的物理学习氛围
3.1.1 应用物理实验现象营造积极氛围
3.1.2 物理学史营造积极的物理人文氛围
3.2 多角度培养学生积极的学习习惯和学习品质
3.2.1 关于学习习惯和学习品质
3.2.2 培养学习习惯和学习品质的目的
3.2.3 培养学习习惯和学习品质的原则
3.3 积极的教学设计
3.3.1 教学设计的要求
3.3.2 教学设计的具体操作
3.3.3 设计具有挑战性的教案
3.3.4 有暂停、反思环节的教学设计
3.4 积极的人际关系
3.4.1 建立积极的师生关系
3.4.2 建立积极的生生关系
4 积极心理学在高中物理教学中应用的实践分析
4.1 实验设计
4.1.1 实验目的
4.1.2 实验方案
4.2 实验数据的分析
4.2.1 在策略实施前后对认知影响的分析
4.2.2 教师教学满意度调查分析
4.2.3 实施积极策略后对学生兴趣、情感等影响的分析
4.3 实验结论
5 不足与展望
附录一：教师满意度测评表
附录二：高一上学期期末学生测评
附录三：高一下学期期末学生测评
附录四：学生问卷调查
参考文献
致谢
作者简历
学位论文数据集
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何培养学生良好的心理品质[J]. 唐杰. 课程教育研究. 2015(34)
[2]积极心理学述评[J]. 饶丛权,曹蓉. 安康学院学报. 2010(02)
[3]爱因斯坦对教育的影响——爱因斯坦与现代教育（下）[J]. 查有梁. 教师之友. 2001(05)
博士论文
[1]教学智慧生成研究[D]. 王萍.山东师范大学 2015
[2]心灵的教育：培养“完整的人”的内在向度[D]. 杨再勇.苏州大学 2014
[3]积极心理学刍议[D]. 陈幼堂.武汉大学 2012
[4]积极心理学及其应用的理论研究[D]. 马甜语.吉林大学 2009
[5]积极心理学思想的理论研究[D]. 任俊.南京师范大学 2006
[6]物理学史与物理教学结合的理论与实践研究[D]. 侯新杰.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]积极心理场在数学教学中的研究与应用[D]. 章岐男.苏州大学 2013
[2]维果茨基最近发展区理论对我国学前教育的启示[D]. 李玉馨.中央民族大学 2013
[3]积极情绪在高中物理教学中的应用研究[D]. 顾忠伟.苏州大学 2011
[4]基于现象图析学物理复习课教学研究[D]. 陈翔.华东师范大学 2011
[5]高中物理教学中情感教育调查及策略[D]. 胡红亮.苏州大学 2010
[6]新课程背景下的有效教学[D]. 陈汝平.重庆师范大学 2005
[7]中学物理规律教学中的逻辑学问题和教学策略探讨[D]. 祝云峰.东北师范大学 2004
[8]物理概念与物理概念教学研究[D]. 李泽军.湖南师范大学 2004
本文编号：3473464
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyuxinli/3473464.html