开放教育新时代:公共财政进入农村课后服务

发布时间：2023-02-13 17:48

　　课后服务这个传统的私人补课领域今天也进入了公共教育的视野。随着社会的快速发展,人们对教育的需求越来越高,课后教育一路高歌,逐渐发展成为一个公共教育问题。近年来,我国出台政策,将课后服务列为政府公共责任并给予各省市自主实施的自由。然而,实践结果并不尽如人意,尤其是资源相对薄弱的农村地区。城市居民巨大的课后支出及获得的课后教育服务,客观上导致城乡教育差距进一步扩大。可喜的是,"公共财政进入课后教育市场,互联网技术和开放互联理念在世界薄弱地区支撑课后教育的发展"已共同向世界昭示课后开放教育新时代的到来。面对农村课后服务"高需求与弱供给的矛盾,政策不能触及实际需要的现实,实践模式不能把握时代特征的现状"等问题,只有顺应课后开放教育新时代的要求,进行补偿教育的政策倾斜,开放公共教育资源,使得农村可以通过互联网连接起世界的教育资源,并选择合适的发展路径,才能真正改善农村课后服务,缩小城市和农村不断扩大的教育差距。

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【文章目录】：
一、课后服务进入开放教育新时代
    (一) 国内课后教育治理下的开放教育新时代
        1. 教师资源共享下的课后开放教育新时代
        2. 校内教育设施共享下的课后开放教育新时代
    (二) 国外课后教育治理下的开放教育新时代
        1. 公共财政介入弱势群体教育的课后开放教育新时代
        2. 专用资源服务向大资源服务转变的课后开放教育新时代
        3. 互联网技术与开放互联理念多元结合的课后开放教育新时代
二、农村课后服务存在的主要问题
    (一) 农村课后服务需求旺盛, 长期供给不足, 问题严重
    (二) “无区别”的课后服务政策, 导致城乡课后教育不平等
    (三) 已实施的课后服务模式未能充分利用课后开放教育新时代的资源
三、农村课后服务的治理思路
    (一) 农村课后服务的补偿教育定位
    (二) 农村课后服务须有一个模式创建阶段
    (三) 农村课后服务的“专项基金”试验策略
四、结语



本文编号：3742028