“国民性”问题的教育视角

发布时间：2023-01-26 00:27

　　国民性改造问题是我国现代教育一个重要问题,重塑国民性彰显了教育促进人的发展的社会向度。文章从教育、社会与人的辩证关系出发,对清末民初以来的国民性改造思潮进行反思,认为国民性也是一定社会关系下的产物,国民性改造与社会改造互为因果,国民性无所谓优劣,每个民族的国民性都有优秀之处,也都有各自的"劣根性"。从教育的视角来看,国民性是与个性相对应的范畴。因此,人的发展是国民性与个性的统一,教育不能脱离国家来培养人,实现国民性的现代化是当前教育的重要使命。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、对国民性问题的分析
    (一) 国民性批判与社会批判
    (二) 国民性优劣的标准
三、教育与国民性的塑造
    (一) 人的发展是国民性 (共性) 与个性发展的统一
    (二) 教育在国民性发展中的价值
    (三) 教育对国民性改造的限度


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育:合人性地展开——论人学视野中的教育理想[J]. 高鹏,杨兆山.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(01)
[2]论20世纪初中国国民性改造及其历史意义[J]. 童华胜,肖平.  求索. 2012(10)
[3]“教育问题”探析[J]. 张海波,杨兆山.  教育研究. 2011(11)
[4]论中国近代的“国民性”改造[J]. 张锡勤.  哲学研究. 2007(06)
[5]论实用理性教育观的合理性——从为生存而教育谈起[J]. 于伟.  东北师大学报. 2006(01)
[6]“被别人表述”:国民性批判的西方话语谱系[J]. 周宁.  文艺理论与批评. 2003(05)
[7]改造国民性应成为素质教育的重要内涵[J]. 谢昌逵.  青年研究. 2000(03)
[8]教育学的“个性”概念[J]. 杨兆山.  中国教育学刊. 1996(04)



本文编号：3731964