基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学现状及对策研究

发布时间：2023-12-28 20:04

　　纵观古今中外教育发展史,可以发现,教育的本质是通过引导与唤醒,让受教育者达到自我实现,成为他自己。而这就要求我们的教学,应该是以学生为中心的,以促使学生的充分发展为目标的活动。虽然我国新一轮的课程改革体现了教育教学的本质,但在当前的高中语文教学实践中,依然存在着重认知、轻情意,死记硬背、以应试为目的等背离教育教学本质的现象,严重阻碍的学生的健康、全面发展。本论文所研究的人本主义教学理论,注重学生自信心的建立,自主能力的培养,着力构建相互交流、勇敢表达、以学生为中心的课堂教学氛围,这与教育教学的本质有着极大的契合。阐述了人本主义教学理论与教育本质契合的研究背景,在现代人本哲学教育思想、人本主义心理学教育思想、马斯洛人本主义教育思想以及罗杰斯人本主义教育思想的基础上,详细地对人本主义、人本主义教育、人本主义与教学以及人本主义与语文教学的国内外现状进行梳理,进而解释了人本主义和人本主义教学两大核心概念,进而对人本主义教学理论进行深入探讨。通过人本主义教学的教学目标、教学原则、教学方法以及对人本主义教学的评价的人本主义教学理论,对某中学高中语文课堂教学进行人本主义审视,以北京市S中学为调查对象...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究背景
    二、选题意义
    三、相关理论基础
    四、相关核心概念
    五、文献综述
    六、研究内容与方法
第一章 人本主义教学理论研究
    第一节 人本主义教学理论的教学目标及原则
        一、教学目标
        二、教学原则
    第二节 人本主义的教学方法
        一、情意发展的教学方法
        二、启发学生的创造力
        三、经验的学习
        四、感受性的训练
    第三节 人本主义教学评价
        一、个性化评价
        二、发展性评价
        三、体验性评价
        四、专业性评价
第二章 某中学高中语文课堂教学的人本主义审视
    第一节 调查目的、方法和过程
        一、调查目的
        二、调查方法
        三、调查过程
    第二节 教学目标的审视
        一、是否以学生为中心、培养学生全面发展
        二、课堂讨论是否尊重学生想法、学生是否勇敢表达自己观点
        三、阅读教学目标的审视
        四、作文教学目标的审视
    第三节 教学原则的审视
        一、通过情感激励建立学生自信的审视
        二、重视师生关系的审视
    第四节 基于人本主义教学理论的语文课堂教学评价
        一、评价主体多元化
        二、运用不同方式定性与定量专业化评价
        三、对阅读的个性化评价
        四、对写作的发展性评价
        五、综合能力评价
    第五节 存在的问题及原因
第三章 基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学对策
    第一节 以"自我实现"为目标的自主学习策略
        一、创设自主学习的环境
        二、改进教法,指导学法
    第二节 挖掘学生学习潜力的课堂提问策略
        一、善于创设问题情境,提出具有启发性的问题
        二、提出不同认知水平或类型的问题
        三、提问要面向全体学生
        四、善于鼓励学生大胆提问
        五、对于学生的回答给予适当反馈
    第三节 烘托课堂气氛的师生情感策略
        一、用情感培育情感
        二、文化融入、激发求知欲,从而激发学习兴趣
        三、说服教育
        四、培养良好的学习习惯
    第四节 以学生为主体的互动教学策略
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3876095