“问题链”教学在初中数学教学中的运用研究

发布时间：2023-08-11 17:09

　　数学是初中教学的重要学科之一，中考数学成绩的好坏直接影响是否能顺利升学。最近有些报道也称国民的数学教育影响国家财政收入。我们认识到了数学教育的重要性就得重视我们的主阵地——课堂。 新课改以来，全国各地的教学模式呈百花齐放的态势，但真正有效的还得归结到课堂问题上来。国内外很多学者、专家提倡的“问题教学”、“问题解决”为我们提供了理论依据。通过对我国数学教学目标的变迁的了解，发现数学教学更注重对学生能力的培养。本文参照“问题教学”“问题解决”模式，结合初中学生的特点及其他学科使用“问题链”教学情况的了解，提出“问题链”在初中数学教学该如何应用。 文中首先对“问题教学”“问题解决”“问题链”教学的概念进行阐述，并叙述了与“问题链”教学有关的教育领域方面的研究。其次在研究了以内容的基础上结合自己教学实践及外出听课的感受，提出三方面内容：第一“问题链”的类型及功能，第二“问题链”设计的原则，第三如何合理安排“问题链”进行教学。再次通过具体实例展示、分析两个案例，希望帮到更多的教育工作者。最后通过一些实验数据进行总结反思，希望自己在今后的教学工作中能得到更多的启示去更好的教学。

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出及研究目的与意义
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的目的
        1.1.3 研究的意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 观察法
        1.3.3 问卷调查法
        1.3.4 实验法、比较法
    1.4 创新之处
第2章 研究综述
    2.1 与论题有关的概念界定
        2.1.1 问题教学
        2.1.2 问题解决
        2.1.3 问题链教学
    2.2 与论题相关的教育领域方面的研究
        2.2.1 以课堂提问为视角的研究
        2.2.2 以设问为视角的研究
第3章 “问题链”设计要求
    3.1 确定授课内容适合的“问题链”类型
        3.1.1 引导式“问题链”
        3.1.2 递进式“问题链”
        3.1.3 总结式“问题链”
    3.2 依据“问题链”设计原则设计问题
        3.2.1 设计的问题符合学生的认知规律
        3.2.2 设计的问题要有层次性
        3.2.3 设计的问题要有探究性
    3.3 精设有效“问题链”提高课堂教学
        3.3.1 创设情境，关注后进生
        3.3.2 递进发问，关注中等生
        3.3.3 巧设习题，兼顾优等生
第4章 “问题链”设计与教学案例分析
    4.1 案例 1：比例问题和分发问题教学设计及分析
    4.2 案例 2：一元二次方程
第5章 “问题链”教学研究过程与结论
    5.1 “问题链”教学研究过程
        5.1.1 研究目的
        5.1.2 研究样本
        5.1.3 研究实施步骤
    5.2 “问题链”教学研究的结论
        5.2.1 研究结果分析
        5.2.2 研究结论
    5.3 反思
参考文献
附录 1 学生学习数学现状问卷调查表
附录 2 数学教师授课现状问卷调查表
致谢



本文编号：3841430